1、“.....即要有事业心责任心理论上要追求完整，二要广博精深教学方法上要讲求灵活性和多样性。思想上要有事业心责任感才是上好马克思主义理论课的关键马克思主义理论课教师，必须具有强烈事业心高度责任感，做到爱业敬业，才能从心底里把职业当作事业做，搞好马克思主义理论课教学。马克思主义理论课特定的教学内容体系使马克思主义理论课教师与其他教师不同......”。

2、“.....对学生进行系统的马克思主义理论教育意识形态与政治导向教育及其对思潮增强识别力免疫力和战斗力教育。通过这些不同侧面多角度的教育，帮助学生确立正确的世界观人生观和价值观坚持正确的政治立场政治观点和政治律和社会主义社会发展规律的基础上的，同都是对社会规律的正确认识与自觉运用的结果。因此基本立场观点方法是完全致的......”。

3、“.....这就深刻揭示了自马列主义诞生传到中国至今生根开花的传接承续关系。脉相承或说脉相传，指的是思想渊源上的同性连续性和传承性。具体而言，主要是在实事求是精神人民利益最高原则以及党和社会主义基本原理上脉相承。如果破坏了这个完整性，就不可能真正学好这门课。就回断章取义，知半解。教学方法上要讲求灵活性和多样性才能保证教学成果为了达到教学目的，方法就显得尤为重要......”。

4、“.....不要满堂灌，不要只依教师自己的感受完成本堂课教学任务就行，而要掌握学生的心理特点，千方百计拨动学生的心弦，点亮他们心中的这盏蜡烛。这不仅需要采取多种行之有效的方法，更需要教师对学生要有持久的满腔热情。尽管做起来有困难，也要迎着困难上。这就象农民种田园丁侍弄花草样，只有细心呵护，才会有好的收成。教师与学生的关系，教师定要有的放矢因材施教......”。

5、“.....多为学生想想，这又回到那句老话，教师要传道授业解惑。当代社会师生关系也要有时代感，即民主式平等式教与学，真正发挥教师主导学生主体的作用，使课堂生动活泼，使学生在愉快的氛围中学到知识，锻炼能力，心灵得到陶冶。同时追求这样的教学过程，就是在教师的引导下，以学生为主体，使他们由不知到知，由知之甚少到知之较多，由浅入深地引导学生参与获取知识的思维过程......”。

6、“.....是种主体的创造过程，因此，这环节的设计应有利于调动学生主体主动学习主动探索，不断激活学生的创造思维去完成新知识的建构。教师在这环节中的主导作用不是讲知识，而是不断向学生提供各种有利于学习新知识的信息，让学生在有效信息的引导下，在已有知识基础上，步步地建构自己的新知识......”。

7、“.....高校教师必须以高度的责任感和使命感做好高素质人才的培养工作。尤其是高校马克思主又政治理论课，其有鲜明的现实性表实践性。知何针对当代大学生的特点，引手他们学习运用马克思主义立场观点方法研究祈情况，解决祈问题的科学态度和创遗精神，努力掌握马克思主义理论课的科学体系和精神实质。如何带助学生正确认识国家的命运和前途......”。

8、“.....捉高认识问题和解决问题的能力，是我们教师的任所在。这就要未我们在教李思想教学理论和教学方法上进行大胆改革，勇于创祈，坚持以学生为主体的现代教育理念，坚特以人为本，贴近实际贴进生活贴近学生的原则，改变传统的课堂教学形式教学方法和教学结构，以期提高教学效果。由于厌学风的影响教材与中学重复......”。

9、“.....学生不重视马克思主义理论课是普遍现象。这加深了理论课教师的教学难度，为新时期的理论教学提出了新的要求。在十来年的理论教学中深刻的体会到要教好这门课必须思想上做到二心，即要有事业心责任心理论上要追求完整，二要广博精深教学方法上要讲求灵活性和多样性。思想上要有事业心责任感才是上好马克思主义理论课的关键马克思主义理论课教师......”。