1、“.....如何圆满完成电子专业的教育教学有图这门专业课教学中运用了现代化的教学手及实习实训任务，让学生真正学到技之长，胜任未来段，其他专业课教学基本上还是局限于黑板或实验室演的工作岗位，无疑成了中职学校电子专业实践教学中面示，学生的主观能动性不能得到很好的发挥，创造力培临的个严峻课题。养不足。中职学校电子专业实践教学环节存在的问题实践性教学环节中能完全胜任双师型教师匮河南省职业技术教育教学研究室的杨金栓副教授曾乏。调查显示，有的学生回答实训教师指导能力针对河南部分中职学校电子专业的教学现状做过专门调般......”。

2、“.....经过细致查，结果显示教学内容不适应社会需求教学方法滞的了解，发现电子专业的中青年教师中双师型教师所占后双师型教师匮乏是许多中职普通存在的问题。比重相对较大，而老教师和近几年刚刚走上教学岗位的笔者也曾在任教的鹤壁工贸学校对电子专业的教还大大激发了他们学习的兴趣。经过努力，学生的实践能力得到了很大提高，我校级电子二班学生自己动手设计的校园用铃声电脑自动控制系统级电子班学生自己动手制作设计的多功能音箱。坚持开放实验室实践性教学环节的改革在完成正常教学的前提下，利用有限的师资仪器设备和环境条件等资源，中职学校还应面向在校学生开放使用实验室......”。

3、“.....我们电子专业组的老师都感到实验室面向学生开放，对于培养学生的动手操作能力提高学生的综合素质具有重要的意义。电子开放实验室不仅吸引了学生利用课余时间到实验室进行学习和动手试验，让学生能够自己设计直至调试出合格产品，同时还大大扭转了职业学校学生无所事事容易打架斗殴的不良局面。我们采用了多层次开放实验室的做法。对电子专业年级学生实行电子技术入门开放。组建电子兴趣小组，吸引他们加人，然后有组织有计划地对他们进行培训，让他们在实验室学习基本理论知识的同时，能掌握些简单的电子产品操作技能。对二三年级的学生实行全方位开放......”。

4、“.....开放了家电维修实验室和多媒体电子实验室等。实践证明，方案行之有效。如电班的王磊等同学掌握了手机维修技术，马超等同学在学会利用绘制电子电路图等。多层次开放实验室在电子专业实践教学中取得了很大成效，但也面临着挑战，学生动手能力的提高，也对教师业务水平提出了更高要求，教师必须具有更多的知识储备和较为高超的实验操作技能，才能满足教学的需要。另外，学生业余时间进入实验室后，由于学生的自身素质和专业水平参次不齐，不可避免地会造成仪器设备使用混乱和实验人员准备工作量加大。这样，就对学校管理工作也提出了更高的要求......”。

5、“.....保证实验室顺利面向学生开放。改革实训教学环节，真正实现学和用的无缝衔接实训环节是真正强化和提升电子专业学生学以致用的关键环节。为了做好工学结合，二年级下学期，我们般都要带领学生到企业进行个月的实训教学，像深圳富士康深圳宏基电脑集团东莞大校电子厂都是我校电子专业定点实训单位。实训期间，以企业技术人员指导操作为主，学校教师配合企业对学生进行管理和教育。在企业进行实训，既方便了师生与工厂技术人员的交流，同时也让师生更多地了解了关于电子行业的操作规程和发展动态。例如，在深圳富士康的电子产品组装车间，实训时般是将学生分为几个小组......”。

6、“.....有的焊接元件，有的安装电子产品等。通过自己动手安装电子产品等，在锻练学生操作能力的同时，还大大加深了学生对电子线路知识和传感器理论等课程理解。总之，随着中职学校电子专业教学改革的日益深人，加强和深化实践性教学环节改革将成为教学改革的主流，教学成果也日渐丰富和卓有成效。但是，在今后的教育教学中，如何深化中职学校电子专业实践性教学，切实加强学生动手能力培养的研究永无止步。论深化中职学校电子专业实践性教学的探索摘要构建新型实践教学体系以培养应用技能人才，是中职学校面临的课题。本文针对目前电子专业实践教学中存在的突出问题......”。

7、“.....关键词中职学校电子专业实践性教学能力培养随着社会发展对技能型人才需求量的加大，国家对实习实训时，带队老师和学生才发现原来有些课堂上讲职业教育的投入和支持力度也在不断加大，职业教育也的知识早就被生产线淘汰了，而新的方法我们的教学却迎来了发展中的又个春天。近年来，中等职业教育的还未涉足。招生规模逐年增大，不少学校尤其是机电电子等加工实践性教学环节中教学方法比较滞后。调查显制造类专业更是生源爆满。中等职业教育的培养目标是示，有的学生认为目前电子类专业教学方法不能满为社会提供大量实用型应用型技能人才......”。

8、“.....目前，在中学生的基本素质和动手能力提出了更高要求。构建科学等职业学校电子类专业课堂教学过程中，有相当部分的全面的并具有较强适应性的中职学校实践教学体系教师仍采用传统的满堂灌教学方法。在理论教学是解决目前中职学校课程设置和人才培养模式与社会需中，传授知识多传授学法少在技能实训中，教师演求脱节突出矛盾，培养符合市场经济要求的新型应用型示性操作多，学生自己动手实际操作的少。教学手段滞人才的有效途径，也是新形势下中职学校教学研究和实后，现代化教学手段运用不足。目前，我校电子专业只践领域关注的焦点......”。

9、“.....让学生真正学到技之长，胜任未来段，其他专业课教学基本上还是局限于黑板或实验室演的工作岗位，无疑成了中职学校电子专业实践教学中面示，学生的主观能动性不能得到很好的发挥，创造力培临的个严峻课题。养不足。中职学校电子专业实践教学环节存在的问题实践性教学环节中能完全胜任双师型教师匮河南省职业技术教育教学研究室的杨金栓副教授曾乏。调查显示，有的学生回答实训教师指导能力针对河南部分中职学校电子专业的教学现状做过专门调般，有的学生回答实训教师指导能力差。经过细致查......”。