1、“.....从物理走向社会的基本理念，养成乐于探究身边物理现象的习惯，学会利用所学知识解决身边的困难具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的观点。教学的重点与难点本节的重点是力的三要素及单位，用力的示意图表示力......”。

2、“.....能用力的示意图正确表示力。二教学方法创设物理情境让学生参与实验，边动手边思考。运用控制变量法归类法类比法对比法观察法。三学生学法亲身体验，参与探究活动，从中学会观察分析归纳的实验方法，形成合作交流的习惯。四教学程序教学中以探究性学习的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点......”。

3、“.....三学生学法亲身体验，参与探究活动，从中学会观察分析归纳的实验方法，形成合作交流的习惯。四教学程序教学中以探究性学习的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下新课引入用做上节的作业导入力的作用效果与哪这样使学生产生强烈的求知欲和好奇心......”。

4、“.....讲授新课教学时，让学生用竹条做做分组实验，然后让学生分组就力的作用效果和哪些因素有关进行分组交流和讨论。交流归纳影响力的作用效果的因素。影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小方向和作用点力作用的位置。在物理学中，把它们叫做力的三要素。然后让学生举出些生活中力的现象说明力的三要素对作用效果的影响......”。

5、“.....对于力的单位，要强化单位意识，对此可提问学生，让其描述自己身高，强调单位的重要性，与其对比，引入力的大小也有相应的单位来描述力的单位是牛顿，简称牛，用符号表示。是为纪念英国科学家牛顿而命名的。然后，让学生讲述牛顿的小故事，并阅读课本信息窗的内容，学习牛顿注意观察认真实验积极思考持之以恒的科学精神......”。

6、“.....可通过学生利用钩码和身边的物体感受力的大小。比如托起两个钩码用力大约，托起物理课本用力大约。关于力的示意图的教学，用的力在水平方向上向右拉物体为例讲解力的示意图的画法。然后教师介绍力的示意图表示力的方法，并以上图为例讲解具体作法......”。

7、“.....说教材教材内容要点力的三要素力的单位力的示意图。教材的地位和作用教材在第节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的些事例交流和讨论力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。然后，从量度力的大小出发......”。

8、“.....并通过些实例让学生具体感知的大小。最后，介绍力的示意图，完成如何描述力这个主题。教学目的根据物理新课程标准的要求，通过对这节课的教学，要使学生知道力的三要素和力的单位，会用力的示意图正确表示力通过探究实验，体验和归纳影响力的作用效果的三要素培养学生表述自己的观点......”。

9、“.....从物理走向社会的基本理念，养成乐于探究身边物理现象的习惯，学会利用所学知识解决身边的困难具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的观点。教学的重点与难点本节的重点是力的三要素及单位，用力的示意图表示力......”。