1、“.....感悟圆柱和圆锥的各部分名称和它们的特点，因此我在设计时安排了两个环节课前准备即收集生活中的实物和学具的制作自学教材内容，自主探究圆柱和圆锥的特征。二新授设计在课开始，让学生先回顾以前学过的些立体图形，拿出学生课前收集的些实物，让学生分别展示，介绍。从而自然引出课题圆柱和圆锥的认识。接着......”。

2、“.....并提出交流和汇报的要求，让每个学生都积极参与倾听和主动发言的机会，试图改变只有少数几个优秀同学唱独角戏的局面。在大组汇报的时候，尽可能地让学生代表边演示边介绍发现的圆柱和圆锥的名称和相关特征，其他小组提出相关补充或修改意见，教师根据学生的讲述相机课件演示，更加深了印象，凸显本课的教学重点......”。

3、“.....然后让学的各部分名称和它们的特点，因此我在设计时安排了两个环节课前准备即收集生活中的实物和学具的制作自学教材内容，自主探究圆柱和圆锥的特征。二新授设计在课开始，让学生先回顾以前学过的些立体图形，拿出学生课前收集的些实物，让学生分别展示，介绍。从而自然引出课题圆柱和圆锥的认识。接着，让学生小小组内交流预习作业......”。

4、“.....让每个学生都积极参与倾听和主动发言的机会，试图改变只有少数几个优秀同学唱独角戏的局面。在大组汇报的时候，尽可能地让学生代表边演示边介绍发现的圆柱和圆锥的名称和相关特征，其他小组提出相关补充或修改意见，教师根据学生的讲述相机课件演示，更加深了印象，凸显本课的教学重点，为后面的比较﹑总结圆柱和圆锥的相同点和不同点作铺垫......”。

5、“.....再次感受数学的生活价值。三练习设计本环节安排了说说，判判，连连，做做，猜猜等活动，试图让学生灵活运用所学的知识解决实际问题。课堂练习单第题在试教的时候发现学生在解题时有点难度，我觉得这时要适当点拨，指导下。四试教反思本节课为了实现教学方式的多样化学生自主探索合作交流教师引导为主，帮助为辅，我进行了尝试。从教学内容方面......”。

6、“.....有活动的空间。从学生方面，学生的求知欲较强，活动能力相比有大的提高，他们能对同个情境提出不同的解决问题的方法。从学生情感方面来看，他们喜欢合作交流的方式。但是由于本课准备得比较匆忙，有些环节的处理不够细腻，不太成熟，对课堂上生成的些意外估计不足，教学机智不够灵活，所以还要有待于进步提升，请各位领导......”。

7、“.....圆柱和圆锥的认识说课稿教材分析本课内容是九年制义务教育课程标准实验教材苏教版六年级下册第页圆柱和圆锥的认识。学生已经在年级的时候初次认识了圆柱，已经会辨别圆锥这立体图形没有见识过，从未接触在六年级上学期又认识了长方体和正方体这两种立体图形，积累了些观察﹑探索立体图形特点的学习经验，这些都为本课的进步学习奠定了基础......”。

8、“.....他们的主观性和能动性已经有较大的提高，能够有意识地去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力分析问题的意识和能力也有明显的提高动手操作能力语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生自主探究，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆柱和圆锥的特征。三设计意图预习设计由于本课属于观察物体领域的内容......”。

9、“.....感悟圆柱和圆锥的各部分名称和它们的特点，因此我在设计时安排了两个环节课前准备即收集生活中的实物和学具的制作自学教材内容，自主探究圆柱和圆锥的特征。二新授设计在课开始，让学生先回顾以前学过的些立体图形，拿出学生课前收集的些实物，让学生分别展示，介绍。从而自然引出课题圆柱和圆锥的认识。接着......”。