1、“.....谁知道本文讲了件什么事这篇课文讲的是关于上课的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这课给作者留下了这么深刻的印象以至于用永远来形容它呢自读课文，抓住环境描写，感知困难。播放录音影象，让学生充分感知天气的寒冷，原来还有人在这样的条件下学习，产生情感共鸣，意识到生活的道路中也会荆棘丛生......”。

2、“.....深化课文理解，正视困难。找出中心句，结合课文内容加以理解。文中，面对困难谁带了放大镜文中与困难拼搏番指的是什么为什么困难也不过如此在深入理解课文的同时，孩子们充分什么事这篇课文讲的是关于上课的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这课给作者留下了这么深刻的印象以至于用永远来形容它呢自读课文......”。

3、“.....感知困难。播放录音影象，让学生充分感知天气的寒冷，原来还有人在这样的条件下学习，产生情感共鸣，意识到生活的道路中也会荆棘丛生。直奔中心，深化课文理解，正视困难。找出中心句，结合课文内容加以理解。文中，面对困难谁带了放大镜文中与困难拼搏番指的是什么为什么困难也不过如此在深入理解课文的同时，孩子们充分感受到了......”。

4、“.....只要意志坚定，就能迎风斗雪，迎来和煦的冬日。借助生活，提升情感认识，树立战胜困难的决心。从小学生的年龄特征和认知规律来看，单给他们讲大道理收效肯定不大，如果能联系生活实际，利用孩子们身边案例进行教育，就会得到事半功倍的效果......”。

5、“.....有的说学旱冰，无数次摔倒，但在妈妈的鼓励下，自己咬牙坚持了下来，成为了典型的正面事例有的同学话音未落就引来了哄堂大笑，他说早上起不来床，每次都是妈妈揪着耳朵拽起来的，现在想，其实每天都起来了，这个困难没什么了不起，没妈妈的帮助也能克服有的同学两个人都学舞蹈，可是个因为苦累中途放弃了，个坚持下来......”。

6、“.....更有说服力。杜威曾说教育即生活，生活即教育。通过把语文学科的课程内容和学生的生活实际相结合，有机渗透了生命教育，达成了预期目标。通过本课的教学，我意识到语文学科中包含了很多潜在的生命教育因素，只要我们细心挖掘潜心钻研，就会使语文学习与生命教育和谐发展......”。

7、“.....课文讲的是在个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。这课在同学的心目中是永远的课，使学生懂得困难不过如此，要在现实的考验中锻炼自己。二学情分析中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容......”。

8、“.....三教学目标及重难点有感情地朗读课文。体会永远的课中永远含义。四说教学流程语文课上要把听说读写训练语感培养和情感体验，尤其是语言文字训练和思维训练融为体，充分让学生自己去发现，自己去探求，还有创造性地想象创造性地朗读，还要做到收放自如，有的放矢等等着实不易。教师要创设这些机会......”。

9、“.....学生拥有这片绿洲，自然敢想敢说敢创造，我们的课堂教学也就自然活起来了。因此，我在教学时做了精心的设计谈话导入，设置悬念，激发学习热情。上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了件什么事这篇课文讲的是关于上课的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了......”。