1、“.....激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句体会词句的美，诗歌的美。第三说说教法学法德国教育学蒂惠斯说过教育的艺术是激励唤醒和鼓舞。语文课标指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课我采用情境教学法语言描迷法质疑引探等教学法，学生采用读中感悟......”。

2、“.....发展创新思维。第四说说教学程序语文课标指出教学是学生，教师文本之间的对话过程，阅读教学要尊重学生独特的感受体验和理解，因此，我以学生为心以学生自主活动为基础国热情。顺利地引出课题我们爱祖国。第二步检查预习理清思路师多媒体出示问题与答案印证学生的反馈理清诗歌的思路。第三步精读诗歌情感升华在这个环节中......”。

3、“.....因为阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析来代替学生的阅读实践，为了让读者去了解祖国新近祖国感受祖国是实实在在的。在教学中，我每时每刻都在努力营造着种我想读我来读，我要读的氛围或通过精心设置的导语或用激励性，挑战性的话语或在学生朗读之后，给予其充分的肯边和鼓励。这样......”。

4、“.....当然，这读也不定枯燥，刻板，味地念书唱山歌，而是在以读为本的基础上有所思有所悟让学生通过读书实践，感受语言的魅力达到情感的共鸣，如诗歌的最后节是情感的升华，尤其是我们爱祖国这句诗反复出现了三次。通过我的点拔和引导，学生们终于读出了三句诗层层推进的情感变化形成了高潮。最后......”。

5、“.....不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。提高了课堂教学效率。第三，说说课堂扩展爱因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了朗诵或背诵表演歌唱提笔仿写三种形式，让学生根据自己的水平......”。

6、“.....选择其中种方式表达对祖国的爱。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性发展了语言表达能力培养了想象力。当然，本节教学过程中肯定存在些不足之处。希望各位老师，给我多提宝贵意见，我表示非常感谢,我们爱祖国说课稿各位领导各位老师下午好,首先......”。

7、“.....全诗共有小节分为两个部分。第部分为节，围绕什么是祖国这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔气呵成第二部分为节，围绕什么是对祖国的爱这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力......”。

8、“.....其次，谈谈教学目标及重难点的设计本课教学分为两课时，我根据本单元训练重点和中年级学生的学段目标，结合新教育有效课堂教学框架，我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点难点。教学目标类熟读诗歌，理清诗歌的结构。类有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句......”。

9、“.....激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲自豪之情。教学学重点通过诵读了解诗歌大意，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。教学难点将优美的诗句通过积极的体会想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句体会词句的美，诗歌的美。第三说说教法学法德国教育学蒂惠斯说过教育的艺术是激励唤醒和鼓舞......”。