1、“.....熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然拟之，在备课的时候，我常想，我如何不辜负这多彩又美丽的四季有这样个比喻艺术是哭泣的泪珠，欢笑时的音符，当个人全心去体会这个世界的时候，当个人能将他的生活，知识，心灵和谐统的时候，情境教学就会为你打造个美的世界，我和他们起放飞心灵，起美美的观赏，美美的感受......”。

2、“.....让学生在这样的学习活动中求知求趣，求美。最后启发引导法，艺术课程最大的亮点是综合性与人文性，与音乐，文学学科整合，会怡情促趣，在这里我重点要说的的是本课对于教师语言的引导有很高在思考的基础上，小组合作，培养合作精神。第三部分教学过程设计本课我分为导入环节游戏导入，色彩体验二讲授环节诗情画意谈四季......”。

3、“.....润物无声自主探究得结论，金石为开四创作环节美感表现四季四步骤完成。步骤导入环节游戏导入，色彩体验活动试验导入引出课题活动二色彩联想游戏设计意图游戏激趣，初步引入色彩知识，色彩联想，挖掘学生的认知潜力步骤二分讲授环节诗情画意谈四季，感受色彩变化首先从点入手，感受四季色彩......”。

4、“.....欣赏课件美景，师生诗文解说最后线线交织成面，情境引导，师生共展画卷。设计意图本环节对知识进行点线面全方位的引导，使学生从点入手，阶梯状到最后在头脑中形成美好画卷，激发学生的美感体验，给教师的建议书中说能够把少年拴住在你的思路上，引着他们通过个个阶梯走向认识，这是教育技巧的重要特征......”。

5、“.....学生定会还你个认知的高度。步骤三欣赏环节欣赏名家名作，润物无声自主探究得结论，金石为开学记中说，叩之以小者小鸣叩之以大者大鸣，设计了个问题，请同学们找出四幅作品的相同点与不同点自主探究，从而引出作品内容，作者，表现形式，色调，感受五项知识的探究，可谓石激起千重浪，最后教师把学生分散的观点总结......”。

6、“.....步骤四创作环节美感表现四季用线条画出记忆深处最美的画卷。板书结言作为美术教师，我应该对得起这个美字，作为审美教学，要让学生感受美，创造美，应用美，你给学生个美的学习情境，学生必然还你个色彩斑斓的世界。四季的色彩说课稿今天我说课的题目是四季的色彩，小学人美版美术教材第七册第课教学内容......”。

7、“.....第部分教学资源开发教材分析四季美景，如诗如画，色彩绚丽，怡然怡情。四季的色彩课是以了解色彩知识为主线，认识国内外国多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的色彩变化与魅力的节欣赏评述课，通过本课的学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，提高学生的审美能力......”。

8、“.....引发学生对大自然四季色彩变化的联想，寻找艺术与生活，艺术与情感的关联。通过欣赏名家名作，作美感表达，使学生感受艺术来源于生活，而高于生活。重点是让学生感受四季色彩，欣赏名家名作，感受自然美和艺术美。难点学生对色彩的联想，对作品的美感分析，并作美感表达......”。

9、“.....通过小实验，小游戏等教学方式激发兴趣，启迪求知。其次重点运用情境教学法，力图打造审美教学的亮点，南朝学者颜之说人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然拟之，在备课的时候，我常想，我如何不辜负这多彩又美丽的四季有这样个比喻艺术是哭泣的泪珠，欢笑时的音符......”。