1、“.....正确流利有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。三说设计理念课文语言朴实自然，叙写生动具体......”。

2、“.....教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读多想多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福。教学中重朗读重感悟重情感重创新。在听说读词句体会当时情况的紧急性。如小钱静静地躺在床上。灿烂的阳光没有使他苍白得连红润起来。这个刚满岁的年轻人，才能使这朵生命之花绽放。学习自然段自由读课文......”。

3、“.....在空白处写上感受。有感情地练读你划记得语句或段落，说说理由。学生交流体会。随学生的回答，进行相机的指导，指导学生如情入境的反复朗读，探究人物的内心活动，体会人物的心情。从大地震刚过，台湾青年静静地躺在床上，没有考虑家人是否平安无事，没有考虑是否延期手术......”。

4、“.....体会台湾青年心只为他人着想的美好品质从礼博士抽取骨髓使得镇定沉着，运送骨髓中的刻不容缓，植入骨髓使得部分昼夜，体会其不顾个人安危吉他人之所急得高尚医德。同时课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，引导学生认真品味语言，学习作者的表达方法。学习第自然段说写练习这是次跨越海峡的拯救行动......”。

5、“.....最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中定会充满了感激，你想他会感激谁呢如果有天小钱和那位台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么学完课文，谈谈你对课题理解。四拓展延伸，畅谈爱组织讨论如果人人都献出点爱......”。

6、“.....我们的学校，我们的社会将会变得怎样欣赏歌曲爱的奉献爱是明媚的阳光，给人以温暖爱是盛开的鲜花，给人以芳香爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。让学生在欣赏爱的奉献中结束本堂课的教学，使课堂教学得以有效延伸......”。

7、“.....本文讲述了这样个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同时间海峡两岸的两个不同场景第个场景是在杭州医院的病床上，躺着生命垂危的小钱......”。

8、“.....李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着次又次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这切，为的是挽救海峡彼岸个年仅岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。选编这篇课文的意图......”。

9、“.....二说教学目标根据教材与学生特点我确定以下教学目标运用查字典或联系上下文的方法理解谈何容易平安无事期待突如其来空旷骨肉同胞血肉亲情等词语。读懂课文，理解跨跃海峡的生命桥的含义。正确流利有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情......”。