1、“.....般说来，选用的听力材料应比学生的信息加工能力略难点。这样,学生不仅能看到自己的成绩,而且也能认识到自己的不足,从而会积极主动地参与听力活动，逐步提高自己的听力技能。下面我为大家从听力材料的词汇以及信息特征两方面讲解下如何选择英语听力材料。英语听力材料的词汇词汇量听力本身的提高源于听力词汇量即指听到后能立刻反应其意思的词汇的增大......”。

2、“.....该材料的阅读生词量应控制在以内，类似走遍美国就比较适合推荐给有定英语基础的读者，而色拉英语则适合基础相对较薄弱的读者循序渐进，因为其词汇量的安排也是由浅入深的个变化过程。词汇的的家庭。挪威剧作家易卜生,于年发表著名戏剧玩偶之家，另译名为娜拉。女主人公娜拉从小娇生惯养，是父亲的玩偶。她整天在玩游戏，跳塔兰台拉舞。后来她为了救丈夫而举债......”。

3、“.....结果大男子主义的丈夫不但不感激她，反而辱骂了她。在感情危机的冲击下，她认识到自己直过着幼稚的空虚的生活。娜拉看透了丈夫的丑恶灵魂，发现社会道德和法律的虚伪，最后毅然离家出走，告别了玩偶之家，去寻找新的生活。该剧通过娜拉的生活道路，揭露了资本主义社会妇女的不平等地位，在挪威和世界各国产生了广泛的社会影响。后来，玩偶之家成为英语成语......”。

4、“.....听力材料的文体特征英语的听力材料大致可分为记叙描述和说明三种文体。相比之下，描述文体的听力材料最为简单。当我们描述个物体时，这个物体与其他事物之间的关系是固定的，对于静态事物的描述听起来较为容易理解。记叙个故事或事件需从个场面移动到另个场面,从个时间跳跃到另个时间。其中的任务和场面不断变换,它们之间的关系也在发生变化......”。

5、“.....说明文说明自己的观点与信仰，或对事物发表评论，这些都是比较抽象的，是难以预测其内容的。总之，篇听力材料的难易程度和为其设计的听力任务是相互影响的，也是可以调节的。在听力课上,教师的任务不是单纯地操作录音机,而是要认真分析研究每段听力材料。不仅要对学生理解困难的语言和背景知识做到心中有数......”。

6、“.....信息清晰度低的材料增加了听力的难度。在不同的听力任务前后，教师应给予适当的指导，以减少学生在信息处理和理解上的困难，帮助学生增强自信心，鼓励他们完成个接个的听力任务，逐步提高他们的听力理解能力。参考文献顾曰国英语教学法教育部基础教育司英语课程标准解读李庭芗英语教学法浅谈大学英语听力教材的选择摘要本文旨在探讨大学英语听力教材的选择......”。

7、“.....从而帮助学生提高自己的听力技能。关键词英语听力材料词汇以及信息特征学生的听力技能我们都知道学习英语，听力是第步，听力理解是个积极创造性的思维过程,也是个复杂的心理语言过程。鼓励和促进学生在听力理解过程中积极思索和快速判断与教师科学使用听力材料和灵活地组织听力活动有着密切关系。选择怎样的材料最适合听力练习呢教材不在于多......”。

8、“.....有时候我们发现自己买了太多的材料，结果没有本完全看完的，所以选择教材的时候选择本或者两本就足够了。能把本教材读透了，你的英语水平定会大有突破。同时，选用的听力材料必须符合学生的实际水平。太容易的材料,不能激发学习的欲望而太难的内容,又会让他们望而生畏,失去兴趣。所以......”。

9、“.....听力材料也应做到真实内容健康题材广泛听力材料还应该贴近生活,只有这样才有助于提高学生的主动性和积极性。只有当学生的自主听力练习紧扣材料时，学生才能更好更有效地使用这些材料，从而提高英语听力水平和口语的流利程度。般说来，选用的听力材料应比学生的信息加工能力略难点。这样,学生不仅能看到自己的成绩,而且也能认识到自己的不足,从而会积极主动地参与听力活动......”。