1、“.....清除污染物，首先应确定污染物在目镜物镜还是装片或切片上。因此应让学生了解目镜在镜筒上可用手做圆周转动，装片或切片在载物台上可用手向任意个方向移动或用移动器上下左右移动，如污染物在装片或切片上，移动装片切片，污染物则随之移动而反方向移动，否则，污染物就在物镜上......”。

2、“.....去两角为了使层析液在纸条上扩散速度均衡，后两者都是为了扩散出四条平行的色带。在距去两角的端厘米处用铅笔画横线，目的是为画滤液细线提供参照线并且防止层析时在盛有毫升层析液的烧杯毫升中，滤液细线被层析液没及......”。

3、“.....是为了增加色素的分子数，以便在纸条上走出四条明显的色素带来。如果在不干燥的情况下连续画线，色素会随滤液中的液体如丙酮在纸条上的扩散而扩散，画出的滤液细线较宽，其结果是相邻的两条色带会发生部分重叠。因此，在实验中，应根据学生程度和涉及原理的难易不同，由教师讲清或提出问题让学生思考......”。

4、“.....也知道为什么这样做。三培养学生善于分析实验现象在实验中，经常存在着对实验最后结果的记录，而轻视对实验过程中间出现些现象的记录，重视结果而不重视分析结果，重视对成功实验的肯定，而不重视对实验中的失败查找原因等现象。这不利于学生实验能力的提高。例如，在观察植物有丝分裂的实验中，在显微镜的个视野中......”。

5、“.....在质壁分离和复原的实验中要让学生了解液泡的体积大小颜色变化如何。在叶绿体中色素提取和分离实验中四种色素彼此分离的原理是什么，这原理单靠高中教科书中的知识还不够，应让学生了解滤纸是种吸附剂，层析液是种展开剂，四种色素的化学结构和性质不同，它们在滤纸上吸附能力不同......”。

6、“.....因此，四种色素随着层析液在滤纸条上的扩散速度就不同，胡萝卜素溶解度大而吸附力小，扩散速度快，叶绿素溶解度小而吸附力大，扩散速度则慢。高中生物实验教学中的能力培养摘要生物学是门实验性科学。对高中学生来说，生物实验教学主要包括常见的仪器器具药品的使用能力，还有对实验程序的理解能力......”。

7、“.....对实验中出现的异常情况的处理能力等。关键词高中生物教学实验程序的理解能力分析能力让学生明确仪器的原理知其然，应该知其所以然。对仪器的原理药品的特性不了解，使用起来就会带有盲目性，就不可能形成使用能力。例如，学生对低倍镜和高倍镜的选择上......”。

8、“.....学生常常由于好奇心的驱使和对低倍镜高倍镜特点的无知，总是上来就用高倍镜，认为高倍镜总比低倍镜观察清楚。这种盲目性，是由于学生不了解显微镜的基本原理，不了解高倍镜放大倍数大，分辨率高，但所看到的实际面积小，即视野小。而且倍数越高，看到材料的厚度就越薄，高倍镜适宜观察局部和细节......”。

9、“.....适宜观察材料的整体结构，以及寻找观察目标。只要学生了解了这些基本原理，才能正确选用低高倍镜。由低倍镜换高倍镜时，如果图像不太清晰，只需调节细准焦螺旋，就可以看清图像了。至此学生只有了解了上述的基本原理和操作方法，才能正确使用高倍镜。另外，如果镜中有污染的花斑或异物，就会影响对微细结构的观察......”。