1、“.....其三打击学生的上进心。学生以饱满的热情享受着制度给予他们的规范和教育，可是，当学生们知道这个阳光的制度背后却有些不阳光的操作之后，那么，我们完全可以设想这将给学生求真求美求善的心灵带来多么巨大的负面的影响。在这种情况下，我们身为教育工作者，应该传播真善美的人，又该作何感想呢其四挫伤班主任的热情......”。

2、“.....而班主任在执行时候，是需要每月每天每时每刻的用心的。既然如此，我们有什么理由有什么资格置班主任的每月每日每刻的劳心于不顾，而去经营我们的小集团呢既然负面因素后方可做出结论。还有，为避免时间长造成的漏洞，每次的检查结果应当以电子文档的形式保存，并建立个公共邮箱什么的，以便查看。最后还要补充点......”。

3、“.....但是，此工作毕竟要人去执行，所以，人性化还是要体现的，可是，我认为，这个人性化的东西，应该体现在什么地方呢体现在我们和平的工作态度上。检查部门对待查实工作进程的老师，应该热情接待，仔细解释。这样，我们不仅可以获得彼此的尊重，还会迎来工作的顺利展开。二体现在事无巨细都严肃认真不出差错上......”。

4、“.....实际上指的已经量化了的刚性指标刚性制度。虽然制度还需要在操作中进步的修缮，但是，已经定下来操作的条条框框就必须严肃认真的执行，雷打不动地执行。不可三天打鱼两天晒网。倘若如此，那就是对守规守纪的学生劳心费神执行刚性制度的班主任的种极大的不尊重极端的不负责任。三体现在万出错勇于纠正上。个偌大的学校，无论制度多么仔细......”。

5、“.....不出差错的可能性还是很小的。出错不要紧，要紧的是我们面对的态度。蛮横无理只会错上加错，勇于纠正才是明智的管理工作人员应取的态度。四体现在我们工作人员的大度上。大度的品质应该涵盖很多方面，是指学生，二是指班主任，三是指评估人员。学生大度是对学校评价的理解，班主任大度则是对学校评价工作的支持......”。

6、“.....综上所述，我相信，只要我们能够如上操作，我们就可以最大限度地发挥刚性制度管理的作用，并最大限度地避免弹性评价，从而让学校的管理也好，德养目标的实现也好，都能步入个良性发展的轨道，进而，让学校的管理在科学的有序的平台上演绎精彩......”。

7、“.....再加上刚性修饰，那就意味着这个制度是不可更改必须坚持的了。可是，我们些学校，在管理的过程中，却只见制度，不见落实或只见制度，不见认真的落实。若果说它是人性评价抑或情感评价，又显然不是这么回事儿。因为，细琢磨，它又只偏向几个铁杆。由此，严重地挫伤了大多数管理人员的积极性。于是，我认为......”。

8、“.....否则，刚性制度形同虚设，弹性评价却会带来众多负面的影响。其污染校园纯美的气氛。学校是传播真善美的地方，是为人类培养德才兼备人才的地方，是为社会培养正直有责任感的接班人的地方。我们的教育理念教育宗旨包括教育手段都应该是具有导向性的，如果动辄以人情定规矩，那么我们岂不是意图误导学生......”。

9、“.....个规矩在人情面前既然都已经形同虚设，那么无数进行班级管理工作的人，还会有工作的积极性么无数接受教育的学生，还会正常的发展完善么纵观古今，横扫世界，我不以为有此先例。其三打击学生的上进心。学生以饱满的热情享受着制度给予他们的规范和教育，可是，当学生们知道这个阳光的制度背后却有些不阳光的操作之后，那么......”。