1、“.....教学方法合作学习，归纳课时安排教具网络教学平台，直接使用软件进行广播板书设计思考大海啸造成如此这大的损失，有何应对良策如何解决思路需要产生问题设计系统满足需求设计的步骤设计问题的来源发现问题的途径与方法明确问题水变油等问题的价值分析本节内容是本册教材在设计的般过程中的首要阶段，是学生确立设计项目，进行设计活动的第步。本节内容由问题的来源发现问题的途径与方法两部分组成，在体现课程标准要求的基础上作了适当的拓展，有助于提高学生的认识能力和分析能力，是种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。引入观察与思考部分......”。

2、“.....通过观看影片，思考发现问题。在发现问题的途径与方法中，采用系列人类面临的问题，引导学生进行分组讨论与分析。教学程序步骤师生活动设计意图及反思引入新授在前阶段的学习中，我们学习了技术与设计的基础知识。提问回忆下前两章学习中我们学过什么生在第章同学们学习了技术及其性质，以及科学技术设计之间的相互关系在第二章的学习中，我们学会选择适当的思维方法，学习设计的基本知识方途径。教学程序步骤师生活动设计意图及反思板书发现问题的途径与方法学生回答设计题目确定的方法，„其他途径......”。

3、“.....其设计问题是如何发现的。情况如学生比较全面的找到发现问题的教师点教师讲解教师小结三技术研究与技术实验。情况二好，同学们的设计问题基本上是通过观察自己生活学习发现的，其他许多发现也是通过观察确定的，比如瓦特蒸汔机发明，还有收集与分析信息及技术研究与技术实验，比如刚才热岩中，科学家发现新能源，提取新能源的过程。从本质上讲，设计是个问题求解的过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。所以明确问题是设计的第步。实际上就是确定设计什么。途径与方法。则让学生举例说明发现问题的途径与方法......”。

4、“.....则点评时引入具体案例。教学程序步骤师生活动设计意图及反思好，我们现在通过些技术问题的分析，偿试下如何确定个设计问题。板书二明确设计要解决的技术问题设问判断以下两个问题是否明确。为什么能否设计个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来学生回答„教师讲解如何判断个技术问题是否明确的原则问题，违反了基本科学原理，既然是不明，无法找到相应的科学依据，且现今不具备相应的技术条件。问题，其投入产出比不合理。除了案例中涉及的原则外......”。

5、“.....能否确认该问题尚未得到充分解决在你调查范围里，该问题是否具有普遍意义在更广的范围内，这个问题是否有意义通过明确技术问题，找出判定技术问题的原则。教学程序步骤师生活动设计意图及反思课堂练习教师点评学生活动教师总结现有的技术能否解决这个问题技术发展以后呢解决该问题所需的投入是多少投入与产出的比是否理想学生练习能否制造出永动机能否用电来照明喝水的问题设计椅子的时候，实用性多功能性能否去火星上种果树怎样才能把冬天下的雪都有效利用起来能不能把水变成油学生回答„同学们都较好的掌握了技术问题确定的原则，现在我们马上动手......”。

6、“.....以人为小组，选择设计问题,发现问题的不足。考虑我们现在所能感受到你身边的工具或用品，你觉得那些还没有完全满足你的需要,我们可以来重新设计。设计中学生台灯并进行可用直流电源。设计多样式的相架。设计便携式的小板凳。通过本节学习，我们了解了设计问题的来源，知道了如何发现个设计问题，并了解了如何判断个设计问题是否有价值。同学们也分组确定了本小组的设计问题，请保留好相关讨论的文档，我们下节就设计问题进行条件要求与能力的学习......”。

7、“.....了解了设计的般过程，急于想动手设计，但不知道该如何开展设计工作。学生对问题并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题。在传统教育底下的学生多数是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识，遇到问题总是退缩和回避。对于发现技术问题的途径与方法，学生可能知道可以从观察日常生活来发现问题，但对其它的途径和方法并不了解。如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题，就成了本节课教学的难点。同时这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。提高他们的发现问题和解决问题的能力是本节的重点......”。

8、“.....能明确设计问题能力目标初步掌握设计问题的价值分析情感目标培养合作学习，学会多角度思考问题重点在引入的观察与思考中，如何引导学生正确思考在明确设计要解决的技术问题上着重从宏观讲技术问题是否能解决是否当前可以解决是否值得解决难点在引入的观察与思考中，如何引导学生正确思考在拓展与应用环节，分析类似于水变油的问题是否有价值。教学方法合作学习，归纳课时安排教具网络教学平台，直接使用软件进行广播板书设计思考大海啸造成如此这大的损失......”。

9、“.....是学生确立设计项目，进行设计活动的第步。本节内容由问题的来源发现问题的途径与方法两部分组成，在体现课程标准要求的基础上作了适当的拓展，有助于提高学生的认识能力和分析能力，是种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。引入观察与思考部分，采用学生了解的印度洋海嘯的案例，通过观看影片，思考发现问题。在发现问题的途径与方法中，采用系列人类面临的问题，引导学生进行分组讨论与分析。教学程序步骤师生活动设计意图及反思引入新授在前阶段的学习中......”。