1、“.....能根据实验经验提高预测的准确性并不断改进实验。能通过采集实验数据和实验验证等手段展开科学探究。科学情感态度价值观目标乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，亦能体验到探究的乐趣。初步感受到科学和生活的密切联系......”。

2、“.....认识增加纸条厚度和宽度可以显著提高纸条的抗弯曲能力。并能理解横梁平放和竖放的道理。三重点及难点教学重点纸的厚度宽度与抗弯曲能力的关系的研究比较科学的数据。解决生活问题部分，出示建筑图片，目的是将学生的视角引向生活，让他们感受生活与科学的联系，又次将所学运用到生活......”。

3、“.....五关于小课题的落实著名教育家陶行知曾说过真正的教育必须培养出能思考，会创造的人。而实验能力正是创新能力中的重要环节，是对学生能力培养的个重要内容。在科学课堂如何提高学生的实验能力直是科学教师感到困惑的问题，具体的问题有实验材料难准备，学生实验难驾驭，小组讨论形式化，种种问题制约着学生实验能力的培养......”。

4、“.....本节课中为了落实这课题，我主要从以下方面做了些工作注重实验材料的收集与保管，填充与更新，发动学生备齐实验材料做好实验的前提保证。注重制定明确具体的实验要求，起到约束学生有序实验的作用。注重小组合作学习，讨论交流，做到分工明确，责任到人，每组设置了小组长实验员记录员观察员......”。

5、“.....有问题想，积极参与到实验中来。注重实验设计的目的性，提高学生自主实验的效果节课中，如果实验没了目的，那么学生实验便乱了方寸，更别谈实验的有效性了。本节课我共给学生设计了四组不同的实验，目的各不相同，第组实验设计的目的是让学生明确对比试验要控制的条件，抓住这关键，紧扣这核心，就为后续实验打好了基础......”。

6、“.....第二三组实验是本节课的重点实验，通过这组实验使学生看到宽度厚度的增加能明显提高抗弯曲能力这现象。感受尺子不同方法的放法让学生明白横梁为什么立放的道理。使科学道理回归生活。这些实验的设计层层递进，步步深入，目的性强，循序渐进的把学生带入了探究的天地......”。

7、“.....本课从学生已有的知识引入，自然引出宽度增加，纸的抗弯曲能力会怎样的问题，由此展开系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，抵抗弯曲的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课探究活动主要分为三个部分第部分纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动......”。

8、“.....比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力会明显提高。第二部分研究纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系。第三部分研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象......”。

9、“.....二教学目标根据新课标要求及学生的认知特点及发展规律，制订了以下教学目标科学探究目标通过实验，能积极分析并善于发现引起实验结果出现差异的各因素，能根据实验经验提高预测的准确性并不断改进实验。能通过采集实验数据和实验验证等手段展开科学探究......”。