1、“.....引导学生通过自己的发现去学习数学，采用启发谈话讨论练习等多种教法交进行。充分让学生动脑动口动手，主动地参与学习。针对本节内容特点及本班学生的认识水平，我让学生自己去搜集素材，感悟知识与现实生活密切关系感兴趣的从自己熟悉的题目中学会观察问题分析问题概括知识，并把它运用于实际的学习方法。根据本节课的实际需要......”。

2、“.....接下来我认为非常有必要说下学生的情况。因为我所设计的整个教学程序都是为了学生，每点内容，每个环节都必须在学生现有的认知水平和其潜在的智能基础上进行的。学生从整能基础上进行的。学生从整数除以整数过渡个数除以小数，单纯做题不难，但要他们从中去处理些特殊的情况就很难了。因为他们毕竟是小学生......”。

3、“.....问题就好解决了。根据教材内容，学生认识基础生活环境的年龄特点，我设计了如下教学程序复习引入因为这节课是在除数是整数的基础上来学习的，所以我用了三个例子，除数都是整数的题目。后面要涉及到扩大小数或整数所以还设计了把个数扩大倍倍倍的问题。这节课关键要用的是除数和被除数同时扩大相同的倍数......”。

4、“.....这里我让学生去发现规律，让学生总结出来。二自主探究，学习新知提出课题，同时给出问题调动学生的积极性。教材上业的例题。这时启发学生如何来帮老板解决这个问题，让学生列出式子，然后给学生总结。而要求出这个式子就必须能算除数是小数的除法，怎么算呢把问提摆在学生面前，激发他想解决的心情。然后详细的讲解决的过程......”。

5、“.....通过什么来转化，转化的过程当中要注意些什么这其中就用到了前面复习引入的知识。为了更深刻的理解，紧接着有讲了解决这个问题的另外个方法，通过单位的换算把除数是小数的除法转化为类除数是整数的出法，比较下这两种方法虽然过程不样，但是最终都是把除数转化为整数。接着举出个较为难点的题目......”。

6、“.....这时就必须在末尾添零，使得除数和被除数的小数位数相同后，再去掉小数点扩大相同的倍数。最后总结出计算法则，把计算法则加上关联词，让学生掌握计算的先后顺序。三练习针对这节课的重点，难点按排类两个练习。如何把除数变为整数，商不变。练练第的种例题......”。

7、“.....本单元内容是在学生掌握了整数乘以整数，整数除以整数的基础上进行教学的，并为以后小数四则运算的学习较复杂的除法应用题等知识做好铺垫。本节教学是在学生已有的整数除法应用题及常见的数量关系的基础上进行的，主要解决两个方面的问题是为了解决除数是小数的除法计算，二是使学生掌握转化的思想......”。

8、“.....不仅能使自己获得知识，而且发展了学生学习解题能力。依据大纲和新课程标准，结合教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标使学生掌握除数是小数的除法的计算法则，并会运用法则计算。使学生掌握如何将新问题转换为已知的旧问题去解决。其中，让学生把除数是小数的除法转换为除数是整数是本节课的重点......”。

9、“.....除数位数不够的处理是难点。紧接着说下本课我打算采用的教法。我想根据学生的实际为学生提供现实有趣学习背景，从生活中的问题到数学问题，从具体问题到抽象概念，从特殊关系到般规则，引导学生通过自己的发现去学习数学，采用启发谈话讨论练习等多种教法交进行。充分让学生动脑动口动手，主动地参与学习......”。