1、“.....便问学生爱动脑筋的小白兔很想知道什么呀随即齐读课题。简洁明了地直接扑入了本节课的重点内容。因为前课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能回答出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的快乐感，这和本节课快乐的内容正好吻合。二扣住穿线关键人物，以朗读促理解第自然段是课文的重点......”。

2、“.....找准三个小动物的回答细读小动物的回答，弄清小动物为什么这样说。小白兔每次听了小动物回答后的反应。在教学过程中，紧紧扣住两点是小动物说都是自己喜爱的事物的颜色的重点内容。因为前课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能回答出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的快乐感......”。

3、“.....二扣住穿线关键人物，以朗读促理解第自然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步骤通读这几段，找准三个小动物的回答细读小动物的回答，弄清小动物为什么这样说。小白兔每次听了小动物回答后的反应。在教学过程中，紧紧扣住两点是小动物说都是自己喜爱的事物的颜色......”。

4、“.....老师引导学生注意小白兔的反应，设计问题是小白兔听了小鸟的小青蛙的话，它心里的这个问题解决了吗它想了想，它想什么呢小白兔是疑问的提出者，寻找答案的探询着，从始至终都让学生关注小白兔的心理活动......”。

5、“.....体验探究科学的乐趣。设计中特别注意了朗读。师和生生和生角色扮演朗读，个别读，自由读，每次都带着疑问或感情朗读课文，感悟和体会文章。三设计说话训练。语文课程标准指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底......”。

6、“.....课程最后，设计了个小仿说太阳是，照在。稍微有点小难度，发展学生语言和想象力。四写字训练对低段孩子进行写字训练是必不可少的。启发学生记忆生字，观察教师书写。继续培养良好的书写习惯。五推荐好杂志此举为了进步激发学生对科学知道的兴趣。培养学生的科学素养......”。

7、“.....讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就去问小鸟蜜蜂小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔最后还是没有弄明白太阳到底是什么颜色的。文章以个未解决的问题结尾，更加激发了学生探究知识的兴趣。文章内容浅显易懂，二三四自然段表达方式非常相似......”。

8、“.....教材本身能很好的激发学生对科学知识探究的兴趣。说目标教学目标学会的问叶又花红们个字，会认色兔想知道绿朵黄个字。正确流利地朗读课文。通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。二教学重难点识字写字，朗读课文读好小鸟小蜜蜂和小青蛙说的话。读中体会小白兔路询问的感受......”。

9、“.....激发学生探究的兴趣。说教学设计结合学生的年龄特点，教材特点，和设定的教学目标，课堂流程做如下设计轻松简洁导入新课。老师在复习完生字之后，便问学生爱动脑筋的小白兔很想知道什么呀随即齐读课题。简洁明了地直接扑入了本节课的重点内容。因为前课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖拉......”。