1、“.....实践与创造个人大胆想象，集体创意添加，使面具更具趣味性。欣赏与评议小组互相交流欣赏，媒体的合理运用，不断激发全班创新欲望。三教学重点画出家庭成员的基本形象特征。四教学难点抓住五官细节及夸张，鲜艳明快的色彩以及装饰方法上的独特创意。细节夸张的表现及装饰上......”。

2、“.....六教学过程课前准备学生色笔剪刀双面胶或胶水彩色卡纸面具教师多媒体课件范作及其他工具欣赏导入。用课件播放动画片里的音乐，学生戴着面具扮演动画人物，提问小朋课前准备学生色笔剪刀双面胶或胶水彩色卡纸面具教师多媒体课件范作及其他工具欣赏导入。用课件播放动画片里的音乐，学生戴着面具扮演动画人物......”。

3、“.....不仅提起了了上课的兴趣，还在画面声音和色彩的刺激下，促进学生积极的情感意识。导入新课，出示课题快乐家庭。感受体验。播放课件。课件演示动画里的家庭人物头像，指出人物的称呼。引导学生观察小组内交流在这些头像中，指出他们在家中的称呼......”。

4、“.....比较符合低年级学生的年龄和学习特点。学生教师归纳人物形象特征的区别方法外貌特征上区分不同的人物。自主探究。学生拼出五官的准确位置和称呼。出示拼好的人脸，请学生看看，猜猜后说说怎样区别他们不能区别的原因找出来。对比的平面画面，充分展示了媒体的优越性，学生能清楚地进行细节对比......”。

5、“.....从演示的人物脸部找出年龄外貌的特征。课件中的逐步演示，较完整地展现了多种人物的面部特征，使学生对不同人物的长相特点都能容易地进行区别。设计制作。提出作业要求小组同学相互合作，做有面部特征的纸面具。学生设计制作，教师巡回辅导。以小组为单位，在选出的作品上集思广义，再创造，完美作品。教师的当场范画......”。

6、“.....更好地激发了学生的动手欲望，启发他们的创造性思维。展示表演。说说自己喜欢的同学作品，并戴着自己做的面具组合快乐家庭，起拍全家福。课后拓展。用课件展示其他表现形式的作品，鼓励学生课后可以试试。快乐家庭说课教材分析本课是属于设计应用学习领域的内容。学生通过观察游戏动手制作及实际运用......”。

7、“.....充分调动学生的积极性。使其对学习活动充满了无穷的乐趣。教材中是充分利用身边的各种生活材料，用废旧纸盒废旧瓶子装饰设计人物造型，组合成家人。这节课是在纸质的面具上画出家庭成员的脸部，组合成快乐的家庭。针对低年级对绘画技能掌握有限，对具体形象比较容易接受......”。

8、“.....学生通过人物脸部特写的细致变化过程，更可以了解人物的形象特征，树立学生良好的情感。图中巧妙设问，注重学生的审美经验积累。层层步骤给学生提供了绘画脸部的基本和更细部方法。而事先制作好的多种形状的面具外形问题则可以帮助学生解决制作中的技术难点。另外，充满个性的同龄人作品无疑给学生以激励与自信......”。

9、“.....让学生现场感受学习的成就感和乐趣。整堂课以快乐家庭为情景，体验家庭的和谐与温馨。二教学目标体现与发现启发创造，使学生在观察中区分不同年龄外貌特征的人物头像。实践与创造个人大胆想象，集体创意添加，使面具更具趣味性。欣赏与评议小组互相交流欣赏，媒体的合理运用，不断激发全班创新欲望......”。