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《分数的再认识》说课稿—获奖说课稿 《分数的再认识》说课稿—获奖说课稿

格式:word 上传:2022-06-24 19:33:32

《《分数的再认识》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、“.....所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。教学难点结合具体情境,体会整体与部分的关系,感受分数的相对性。二说教法数学课堂教学中除了要使学生学会,更要使学生会学。基于以上理念,让学生动手操作,体验过程,自主思考,总结规律,自我反思,质疑评价是本节课的主要学习方法,真正经历知识的发生发展和形成过程......”

2、“.....体验学习的快乐。四说教学过程活动引入课前每个学生准备不同数量的圆片,叫学生拿出你全部圆片的。你拿了几个是怎么拿的通过怎么拿圆片的活动,让学生在活除了要使学生学会,更要使学生会学。基于以上理念,让学生动手操作,体验过程,自主思考,总结规律,自我反思,质疑评价是本节课的主要学习方法......”

3、“.....感悟数学学习的生命价值,体验学习的快乐。四说教学过程活动引入课前每个学生准备不同数量的圆片,叫学生拿出你全部圆片的。你拿了几个是怎么拿的通过怎么拿圆片的活动,让学生在活动中复习要把圆片平均分,拿出其中的份,是几个,并用语言描述自己的操作过程。根据学生拿出的个数不同,由学生揭出问题......”

4、“.....为什么拿出的有的相同,有的不同呢从而入新课。二互动探究学习新知通过拿铅笔的活动,让学生体会整体与部分的关系,理解分数的相对性。分两次拿铅笔,首先叫全班学生拿出同样总数支的是几支这个活动的目的有个。是让学生在说的过程中知道是把整体平均分成份,份是支,支是整体,枝是部分......”

5、“.....然后叫三个学生到讲台前拿铅笔。从拿出的铅笔数结果,引导学生质疑为什么三人拿出来的不样多经过讨论交流,然后台上同学拿出铅笔总数进行验证,原来是铅笔总数不同造成的。然后引学生思考得出结论。总数不同,同分数表示的具体数量也不相同,接下来是利用对分数的新认识,判断两个小朋友谁看的页数多......”

6、“.....同分数表示的具体数量也相同总数不同,同分数表示的具体数量也不相同的知识点内容的教学,通过学生两次数操作发现,让学生在直观的基础上,形成逐渐抽象的认识,体验整体与部分的关系,理结合这个知识点,及时的练习,必要的巩固和强化,能有效反馈学生的掌握情况......”

7、“.....学生已经结合情境和直观操作,初步理解了分数的意义,能认读写简单的同分母分数加减法,能初步运用分数表示些事物,解决些简单的实际问题的知识储备上进行深入和拓展,本节教材通过创设拿铅笔看书等具体问题情境,使学生体会个分数所对应的整体不同......”

8、“.....丰富学生的认识,使学生进步理解分数的意义。教材编写有两个特点是突出分数的意义的教学,使学生充分认识整体与部分的关系,深化对分数本质的理解二是创设了丰富的情境和活动,教材中创设了拿铅笔画图形等丰富的情境和活动,引导学生结合情境理解分数的意义,体会整体与部分的关系。教学目标在具体的情境中......”

9、“.....发展学生的数感,理解分数的意义。结合具体的情境,体会整体与部分的关系,感受分数的相对性。体验数学与生活的密切联系。教学重点突出分数意义的建构体会个分数对应的整体不同,所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。教学难点结合具体情境,体会整体与部分的关系,感受分数的相对性......”

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