1、“.....所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。教学难点结合具体情境，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。二说教法数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。基于以上理念，让学生动手操作，体验过程，自主思考，总结规律，自我反思，质疑评价是本节课的主要学习方法，真正经历知识的发生发展和形成过程......”。

2、“.....体验学习的快乐。四说教学过程活动引入课前每个学生准备不同数量的圆片，叫学生拿出你全部圆片的。你拿了几个是怎么拿的通过怎么拿圆片的活动，让学生在活除了要使学生学会，更要使学生会学。基于以上理念，让学生动手操作，体验过程，自主思考，总结规律，自我反思，质疑评价是本节课的主要学习方法......”。

3、“.....感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。四说教学过程活动引入课前每个学生准备不同数量的圆片，叫学生拿出你全部圆片的。你拿了几个是怎么拿的通过怎么拿圆片的活动，让学生在活动中复习要把圆片平均分，拿出其中的份，是几个，并用语言描述自己的操作过程。根据学生拿出的个数不同，由学生揭出问题......”。

4、“.....为什么拿出的有的相同，有的不同呢从而入新课。二互动探究学习新知通过拿铅笔的活动，让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相对性。分两次拿铅笔，首先叫全班学生拿出同样总数支的是几支这个活动的目的有个。是让学生在说的过程中知道是把整体平均分成份，份是支，支是整体，枝是部分......”。

5、“.....然后叫三个学生到讲台前拿铅笔。从拿出的铅笔数结果，引导学生质疑为什么三人拿出来的不样多经过讨论交流，然后台上同学拿出铅笔总数进行验证，原来是铅笔总数不同造成的。然后引学生思考得出结论。总数不同，同分数表示的具体数量也不相同，接下来是利用对分数的新认识，判断两个小朋友谁看的页数多......”。

6、“.....同分数表示的具体数量也相同总数不同，同分数表示的具体数量也不相同的知识点内容的教学，通过学生两次数操作发现，让学生在直观的基础上，形成逐渐抽象的认识，体验整体与部分的关系，理结合这个知识点，及时的练习，必要的巩固和强化，能有效反馈学生的掌握情况......”。

7、“.....学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认读写简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示些事物，解决些简单的实际问题的知识储备上进行深入和拓展，本节教材通过创设拿铅笔看书等具体问题情境，使学生体会个分数所对应的整体不同......”。

8、“.....丰富学生的认识，使学生进步理解分数的意义。教材编写有两个特点是突出分数的意义的教学，使学生充分认识整体与部分的关系，深化对分数本质的理解二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了拿铅笔画图形等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会整体与部分的关系。教学目标在具体的情境中......”。

9、“.....发展学生的数感，理解分数的意义。结合具体的情境，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。体验数学与生活的密切联系。教学重点突出分数意义的建构体会个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。教学难点结合具体情境，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性......”。