1、“.....了解我国解决资源危机的措施，并能运用这些措施来分析和解决现实中的些问题。过程与方法通过探究苑面对面和共同行动等系列活动，调动学生积极思考，联系生活实际，引导学生深入实践，最终落实到保护和科学地利用资源的措施。情感态度与价值观通过学习体会我国资源问题的严峻现实，自觉关注自然......”。

2、“.....根据教材内容，学生已有的知识经验和认知水平，我确定本课的重点是我国全方位地解决资源问题的宏观措施。本节课的难点是如何帮助学生树立忧患意习，综合探究，即应对危机整合知识，拓展延伸，即全民节约，共同行动。流程创设情境，导入新课组织学生观看视频美丽的大脚片段，从西部严重的水危机导入该课......”。

3、“.....从而感受到中国资源危机的十面埋伏，既合理的导入整个学教过程，又为整个学教过程定下基调，打下框架，符合从感性到理性，从微观到宏观的认知规律。流程二自主学习综合探究以应对资源危机的四个宏观措施为问题，组织学生进行积极的探索求知，从资源危机和资源浪费两个角度，组织学生讲述质疑释疑......”。

4、“.....让学生关注本地相关的措施和方法，既了解国家全面解决资源危机的措施，又符合了当地实践，从能力知识角度讲，旨在培养学生知识迁移能力，知识运用能力，参与实践能力，从情感角度讲，旨在培养学生忧患意识责任意识可持续发展观念。流程三整合知识，拓展延伸从联合国的节约倡议，国家领导人的节约倡议......”。

5、“.....让学生从身边的小事做起，提出自己的节约倡议，为构建节约型社会献计献策。让学生在活动中进步体验本课教学的中心主题，以活动为载体和主要渠道，使学生的探究能力进步得到提升。同时提高学生的实际操作能力和语言表达能力，从情感进步唤起学生的节约意识和责任意识。总之，在本课的教学设计中，我以实现教学目标为前提......”。

6、“.....以促进学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以基础教育课程改革的理念为理论依据和指导思想，试图充分挖掘学生的学习潜力，不断激发学生的问题意识，努力使学生真正成为学习的主人，以适应未来社会的竞争和挑战。以上是我对本节课的理解和设计,不足之处请批评指导......”。

7、“.....今天，我说课的题目是应对资源危机，选自于人教版实验教科书历史与社会九年级全册第二单元第三课建设可持续发展的社会，本课是第二课时。教材以资源危机为切入点，分析了我国资源短缺的现状及解决措施。下面从以下三个方面谈谈我对本课的理解和设计思路。教材分析课程标准对本课的要求是运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国资源形势......”。

8、“.....说明合理利用资源的重要意义。知道我国为解决资源问题的宏观措施及其取得的成就。学情分析年龄特征初三学生具有化意识，但依然具有儿童特征，表现欲特别强，运用演示法讨论法探索法和政策面对面等形式，调动学生学习的积极性和主动性。知识基础学生在日常生活中对中国资源国情就有所了解......”。

9、“.....着重分析应对资源危机的措施以及增强学生的节约意识责任意识和可持续发展意识。根据我对课程标准的理解和把握，结合新课程的教学理念及初中生的心智特点，我确定如下的教学目标知识与技能运用相关资料，了解我国解决资源危机的措施，并能运用这些措施来分析和解决现实中的些问题......”。