1、“.....身教重于言教。班风建设要求学生做到的，班主任必须身体力行，首先做到。只有这样，班主任才能起好带头作用。比如要求学生上课遵守纪律，不迟到不早退不讲小话，那么，班主任就要做到上课决不迟到不早退，周会集会决不闲聊等等。事情虽小，但这点点滴滴的行动却会给学生以潜移默化的影响。其次，班主任应不断提高个人素质，以在学生中形格威信和感召力，从而能真正以身垂范......”。

2、“.....班主任要在品格修养上努力提高自己，以积良好关系。班主任要以这种良好关系，让任课教师喜欢班级，爱上他的课，进而乐意协助自己做好班级工作。为此，班主任要教育学生不分彼此，尊重每科任课教师要及时处理任课教师交来的学生中的问题，而且对这些问题处理的结果最终要向任课教师汇报，并得到他们的理解支持。班主任还要及时处理任课教师与学生之间的矛盾纠纷......”。

3、“.....从客观上融洽师生关系。其次，班主任要为任课教师的工作提供各种方便。再次，班主任要针对班级工作，经常主动征求任课教师的意见和建议，并尽可能采纳他们的意见和建议，使任课教师觉得自己也是班级中重要的员，从而乐意为班风建设尽心尽力。三班主任应放下师道尊严的架子要让学生真正感到在这个班集体里面老师是其中的员与他们是平等的......”。

4、“.....告诉学生在这个群体中老师只不过是领头雁而已。这样说更应这样做，班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求种所谓的威严而失去人心。四班主任做个标准的天平平等地对待每个学生，关心每个学生，不偏袒优生漠视差生，这是班主任工作中至关重要的环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错......”。

5、“.....要心平气和地说理教育，耐心地去引导他们才是最好的方法。他们旦有丁点儿进步就要大力表扬，让他们找回自信。五开展丰富多彩的活动，不断提高学生的各种能力学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。可开展读本好书，练手好字的活动，提高学生的综合能力。实践证明......”。

6、“.....能激励学生不断进取，主动健康地成长，能使学生更加积极轻松热情地投入学习和生活中。因此，班主任要耐心细致地抓好班风学风建设，细水长流，润物无声，使学生在良好班级氛围的熏陶下健康成长。班主任如何营造良好的班风良好的班风是种积极向上的育人环境，它能以潜移默化的熏陶，对学生的思想行为作风产生良好影响它能以健康的集体心理定势......”。

7、“.....促使学生言行与健康的群体风尚致„„所以，良好的班风是班集体健康发展的根本保证，班主任应努力抓好班风建设。公树目标，共商措施班风目标是班风建设努力的方向，措施是达成目标的途径。班主任应组织任课教师和学生共同商议，树立好班风目标，研究好建设措施。因为惟有共同树立的目标......”。

8、“.....方能推动共同的积极实行。搞好班情分析，是树立班风目标确立达成措施的前提。班主任应通过查阅档案与学生个别谈话通过班干部和任课教师了解家访等方式，掌握包括班级男女生比例年龄结构学习及思想素质状况，学生个体的学习情况爱好及个性特长，影响班集体的教育因素等在内的班情素材。在此基础上，班主任应专门召开任课教师会议班干部会议班级全体学生会议......”。

9、“.....征求并珍视各方对班风建设的建议。之后，可由班主任或班主任指导下的班干部综合各方意愿和建议，制定出符合班级实际的切实可行的班风建设目标和措施。然后再召开班级全体师生大会，经集体审议通过后，形成共同的决议并执行。二齐心协力，携手共创目标树立后，班主任还要极力发挥协调作用，促进师生多方协作，共创良好班风。班主任身先士卒。首先，身教重于言教......”。