1、“.....中职英语课的目的是让学生乐于参与敢于开口，实现以学生为主体的教育。因此，教师在内容的处理上，应考虑教学内容联系生活实际学生兴趣灵活应用，而不是成不变地遵循课本。职业应用性英语技能大赛中的职场应用和产品描述环节，选材则非常贴近学生未来的职场，如选择工作方案制定行程计划产品介绍等。这就要求我们平时的教学要体现职业的实用需要。职业学校的学生毕业后主要面向社会进行就业，所以，在教学内容上应有意识地与学生的专业技能工作需求相结合。如商贸专业的学生可在教学的时候要求设计情景处外商来领取货款......”。

2、“.....只有与学生的专业技能有机结合，才能激发学生的学习动机和兴趣。二教学方法改革以听说为重，以实践为核心听说领先，重在应用是条非常重要的英语教学原则。英语技能大赛的能力在线情景描述职场应用和产品描，达到了在实际生活中运用英语这目的。英语技能大赛对中职英语教学改革的作用能力在线，创新听力训练方式，课多能技能大赛的能力在线环节包括，英文听打在线阅读还有翻译选择三部分，阅读和翻译均为选择题，这里不作重点讲解。主要讲讲笔者在平时的教学中如何体现英文听打......”。

3、“.....每个单元有个短对话，这些对话非常贴近学生的日常生活，是不可错过的训练材料。因此，在平时的教学中，笔者为每个对话或短文都设计了与大赛相似的听打表格，如教材东北师大，对话，笔者的问题设计如下约翰正在寻找出租屋此外，尽量保证学生每周有节听力课在语音机房室完成，把纸笔记录改成计算机输入，打破单的听力训练模式，项训练培养多种能力信息理解能力听懂材料信息筛选能力选出适当的信息信息输出能力英文听打。通过计算机互联网，学生可以将完成的作业上传到教师文件夹......”。

4、“.....产品描述环节，多用任务式小组教学，让学生成为教学的主体产品展示本身就是商务英语教学很重要的个内容，现在作为大赛个人赛的个环节，足以说明这个内容在未来职场的实用性，如何在现在的教学中展开笔者采用任务型小组教学法，让尽可能多的学生参与进来。如学习如何推销商品，笔者建议学生以小组为单位，带些他们喜欢的产品，如手机电子书等，再从课文对话中找出些产品描述相关的词汇词组，结合产品的特点，向其他同学描述并推销自己的产品，以小组呈现的方式，集思广益......”。

5、“.....整理出完整的产品介绍书面稿，这也将成为竞赛指导的宝贵资料。三改革中职英语评价方式形成以口头表达能力为主的多元化形成性评价方式传统的英语教学评价体系，往往只看重学生的书面考试成绩，而忽视学生的口头表达能力和实际运用能力，这样往往使学生只注重词汇语法的学习，会做题但无法流利大胆地表达出来，因此，可将平时课堂活动表现口语考试与笔试结合，建立重视过程评价的多元化评价方式，促使学生积极参与课堂活动，注重英语在实际场景中的应用，以此来鼓励学生开口说英语主动发言的积极性......”。

6、“.....因此，综上所述，在日常的英语教学中，以中职英语技能大赛为契机，根据大赛设置的环节，在教学内容的选择教学方法的改革评价方式的转变等方面进行大胆的尝试与探索，将大大提高学生学习英语的积极性，全面提高中职英语教学水平和教学质量。试论英语技能大赛对英语教学改革的作用摘要本文根据年革新后的英语技能大赛设置环节，全面细致地分析技能竞赛对教学改革的促进作用，阐述笔者在教学内容教学方法评价方式等方面的大胆尝试与探索，为中职英语教学改革提供些比较独到行之有效的改革措施......”。

7、“.....关键词技能大赛教学改革教学方法教学实践中职英语技能大赛经过将近年的发展，于年改革为团体赛和个人赛两个大项。其中，团体赛包括情景描述和职场应用两个环节个人赛包括能力在线和产品描述两个环节。考察面之广，考核度之深，较之以往又上了个台阶，以此全面考验学生的英语综合应用能力。大赛充分体现以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位的职业教育办学思想，作为职业教育风向标，必定要起到倒逼教学改革的大作用。笔者连续四年指导学生参加英语技能竞赛，通过对技能竞赛的研究......”。

8、“.....改革教学内容，创新教学方法，改变教学评价，把技能大赛和等级考证专业英语等教学结合起来，全面提高学生的应用能力和就业能力。教学内容改革体现实际应用性和职业应用性实际应用性英语技能大赛中的情景描述环节，选材非常贴近学生的生活，是学生非常的熟悉的主题，如抽烟环保手机网络等这些都是学生比较感兴趣的话题，有利于学生充分发挥其表达能力。反观我们的英语教学内容，单词过于深奥对话过于冗长文章内容过于陈旧。中职英语课的目的是让学生乐于参与敢于开口，实现以学生为主体的教育。因此......”。

9、“.....应考虑教学内容联系生活实际学生兴趣灵活应用，而不是成不变地遵循课本。职业应用性英语技能大赛中的职场应用和产品描述环节，选材则非常贴近学生未来的职场，如选择工作方案制定行程计划产品介绍等。这就要求我们平时的教学要体现职业的实用需要。职业学校的学生毕业后主要面向社会进行就业，所以，在教学内容上应有意识地与学生的专业技能工作需求相结合。如商贸专业的学生可在教学的时候要求设计情景处外商来领取货款，为上司制定商务出行计划酒店专业学生则训练他们前台接待餐饮客房服务等会话。只有与学生的专业技能有机结合......”。