1、“.....教学目标基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为认识侣娱等四个生字，会写侣娱等九个生字正确流利有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段把握文章主要内容，了解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。教学重难点重点把握文章主要内容，体会作者的情感继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生以书为友的习惯......”。

2、“.....并受到启发感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。二说学情五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力观察分析能力口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力观察分析能力口语表情感的，让学生学会在相关的语句上划上记号，在语句旁作好批注。这样设计的的主要目的是为了培学生良好的阅读习惯。然后，我会让学生分析作者用假设表达情感的手法......”。

3、“.....指导感受交流，如第自然段中可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的忠爱之情。在分析本文比喻的修辞手法阶段，我会让学生阅读语段你喜爱的书就像个朋友，就像你的家这真像与另个人同船而行本你喜爱的书就是位朋友，也是处你随时想去就去的故地。让学生品读语句，体会作者把书比作伴侣的忠诚，把书比作朋友的亲密，把书比作家的温馨......”。

4、“.....然后，让学生把这三个句子连起来，边读边想象画面，体会比喻的精妙。在分析本文反问的修辞手法阶段，我运用交流讨论的方法，引导学生体会反问的修辞手法。首先，我会让学生阅读语段你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧你不会因为熟悉家中的切就弃家而去了吧让学生说出该语句的言外之意，认为到与书每次新的接触都让作者爱书的情感更进层。然后......”。

5、“.....了解体会反问质问的语气。三朗读全文，回归整体我会用激昂的语调对学生说，让我们带着对书的热爱再次感受作者的表白吧,通过交流品读中的思维碰撞，以及对作者表达方法的学习，读好这篇课文也就变简单了。四扩展阅读，制定阅读计划这阶段的教学，我会让学生朗读诗歌神奇的书，引导学生讨论作者的表达方式，让学生针对诗中描绘的书的神奇作用......”。

6、“.....发表感想。最后让学生制定并说出自己的读书计划，这样的设计意图是在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄展现自己情感与能力的空间。五作业设计背诵第自然段完成课后小练笔六说板书设计走遍天下书为侣书是伴侣朋友家故地„„遍又遍的读首先然后最后我的说课内容结束，谢谢大家......”。

7、“.....本课在教材的，其中为课文内容，为思考练习及阅读链接。教材分析本组课文包括两篇精读课文两篇略读课文和个语文园地，本组课文是以我爱读书为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。品读课文，脑海中逐渐浮现出幅生动的画面个人独自驾舟环绕世界旅行......”。

8、“.....享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带本书上路。书如友，书似家，每读遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读本喜爱的书，真像与个朋友同船而行。编者意图新课程标准提出的高年级的教学要求是能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。选编这篇课文的意图......”。

9、“.....体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟作者对书的热爱，并受到启发二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设设问反问比喻等表达效果，增加语言积累三是进步开展综合性学习活动。教学目标基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为认识侣娱等四个生字，会写侣娱等九个生字正确流利有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段把握文章主要内容......”。