1、“.....已完成以下各项工作，具备了开工条件，特此申请施工，请核查并签发开工令。已完成报审的条件有建设工程开工证复印件已审批施工组织设计含主要管理人员和特殊工种资格证明已编制审批施工测量放线已进行主要施工人员工程材料施工机械已落实施工现场道路水电通讯等已达到开工条件其它项目经理签字施工单位盖章日期年月日审查意见结论同意不同意监理单位章建设单位章总监理工程师签字建设单位工程负责人签字日期年月日本表由承包单位填报，式三份，经监理单位审批后......”。

2、“.....已完成以下各项工作，具备了开工条件，特此申请施工，请核查并签发开工令......”。

3、“.....符合不符合设计文件和规范的要求，准许不准许进场，同意不同意使用于拟定部位......”。

4、“.....号规格尺寸检查结果材质制造厂家检查结果及检验单号施工单位检查人年月日监理单位监理代表建设单位现场代表年月日架空管道涂漆前除锈施工记录表工程名称管线规格管线数量根管线总长度米除锈方式使用工具及材料除锈检查情况施工单位章监理单位章检查人年月日监理工程师年月日架空管道涂漆质量检验表工程名称表基本项目漆料的种类颜色的质量情况检验项目数检查结果漆层表面颜色致无裂纹脱落气泡针孔流淌漏涂皱纹管道表面无油污污物无氧化皮无浮锈检查结果施工单位章监理单位章建设单位章负责人年月日监理工程师年月日现场代表年月日表埋地钢质管道防腐层质量验收记录工程名称施工单位检查日期年月日管道规格管道长度防腐材料防腐等级执行标准管道根数设计最小厚度设计绝缘电压检查情况外观检查厚度检查最小值粘结力检查电绝缘性检查缺陷处理情况综合结论检查人进场材料配件验收记录表工程名称施工单位检验日期年月日序号名称规格型号数量合......”。

5、“.....结果检查结论施工单位监理单位监理工程师建设单位现场代表材料员设备检验记录表工程名称分部分项工程名称设备名称型号及规格设备检查情况设备缺陷处理结果施工单位参加单位技术负责人班组长记录人年月日监理代表建设单位代表年月日材料设备合格证汇总表表工程名称施工单位建筑设备安装部分序号设备或材料名称型号规格数量生产厂名出厂日期及批号合格证或检验记录进场日期安装部位技术负责人年月日制表人年月日合格证张贴单表审核年月日张贴人年月日管沟放线报验申报表工程名称表致监理单位我单位已完成了工作，现报上该工程报验申报表，请予以审查和验收......”。

6、“.....工程竣工报告竣工资料相关表格目录施工组织设计方案报审表图纸会审记录技术交底记录施工材料设备报验单阀门管件试验记录钢管检查验收记录管件检验记录设备架空管道涂装前除锈施工记录架空管道涂漆质量检验表埋地钢质管道防腐层验收记录进场材料配件验收记录设备检验记录合格证汇总表合格证粘贴单管沟放线报验申报表管沟放线记录管沟开挖报验申报表管沟开挖记录管沟复测记录管沟回填报验申报管沟回填记录管沟回填质量检验评定表焊工合格证登记表施工人员登记表管道焊接报验表焊口组装自检记录管道焊接外观质量检验表焊口射线探伤报告管道焊口射线探伤合格率超声波探伤报告焊口编号表钢管补口补伤防腐报验单钢管防腐补口补伤自检记录管道焊接记录表示踪线检测记录管道工程施工焊接人员考核记录架空管施工报验表管支架安装记录管道架空安装记录室外架空管道安装焊接及防腐记录管道吹扫报验申请表燃气管道吹扫记录管道强度气密性试验报审表强......”。

7、“.....培养学生运用数学语言表达图意的能力，提高学生的语言表达和组织能力，逐步养成积极探索科学的精神。情感德育目标通过学习加减混合计算顺序培养学生良好的学习习惯严谨的科学态度和爱美的情操，让学生了解加减混合计算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。根据教学目标确定本节课的教学重点和难点，教学重点是掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算。同时掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算也是本节课的教学难点。那么，怎么突破本节课的教学难点呢我准备采取以下两个措施通过设置情境激发学生的求知欲二在课堂上要充分调动学生的积极性，让学生动眼，动脑，动嘴以突出重点，突破难点。二教学过程设计接下来我将垫，体现我们教材的前后呼应与连贯。通过系列的闯关练习，师生互动，让学生分析，思考然后及时的进行小结。下面是我本节课的个板书设计......”。

8、“.....起到画龙点睛构建知识结构的作用。三教学反馈与评价教学反馈是检验教学目标实现的重要环节，即教师以观察学生的语言，表情及答题情况判断学生掌握知识的程度，本节课设计三个反馈环节通过闯关抢答，巩固练习达到知识技能目标通过练习说图意，交流汇报达到能力目标通过课后练习，应用实践达到感情德育目标。教学评价，对回答正确的学生要给予充分的肯定，有创新的要给予表扬，有知识障碍的，给予耐心的引导纠正鼓励，通过教学评价以激励学生奋发学习。四教学说明本节课的教学设计说明数学教学既要传授知识又要传授思想方法，是培养学生创造思维的有效途径。为此本节课作以下几点设计说明在组织教学过程中，重视知识的产生和发展过程，围绕“引发探求归纳应用”四个环节组织教学，如在例题中通过情境设计，引发问题的产生，探求归纳加减混合计算顺序，加强应用与实践来组织教学过程，注意知识间的衔接与连贯......”。

9、“.....在教学方法上，我主要采用了启发与探索相结合的教学方法，辅以讲练结合，师生互动，皆在通过教师的启发引导，学生的步步深入，从各个反馈层面收集信息，保证师生的思维同步，达到教与学的和谐统。这符合“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。加强了学生学习方法的指导，培养学生动眼及观察动嘴动脑的能力。坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，把教师的知识传授过程转化成学生认知的探索实践活动，让学生在教学活动中探索获取知识的途径。思考问题的方法，做到学有所思，思有所得，练有所获，在学习中产生种成功的体验。提高学习兴趣，也体现了“培养学生的能力为中心”的教育思想。重视教学过程中思想的渗透，创造出创新的思维空间。我的说课到此结束，谢谢大家！二年级数学加减混合计算说课稿大家好！我今天说课的题目是加减混合计算是第课时内容，是根据新人教版小学数学第六单元内容......”。