1、“.....科学的教学方法的使用，良好的创新环境的营造，对学生的创新能力的培养都起着积极的作用。计算机教学中培养学生的创新能力计算机课程是门知识性与技能性相结合的基础课程，是培养学生创新能力的重要课程。如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育教学工作者必须深入思考的问题。对此，我谈几点自己的看法。激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力合理满足学生的好胜心理，培养学生的创新兴趣。学生都有强烈的好胜心理，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是很有必要的。比如开展各种活动，让学生在活动中充分展示自我，找到计算机与实际生活的结合点，感受计算机给他们带来的成功和快乐，培养其创新的兴趣。合理设计教学目标......”。

2、“.....例如在教排版设计时，我出示了份用编辑的精美的广告宣传单，广告中既有形象各异的文字符号，又有各种不同的图画和表格，学生们看后立即发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计。在这个浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的好奇心和求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。在整个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发了学生学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。二改进课堂教学方法，培养学生的创新能力由于教师的教学时间和内容都是有限的，而学生的发展是无限的......”。

3、“.....注重学法指导，提高创新意识。尤其学生对计算机的接受能力和自学能力往往出乎教师的意料，灌输式的教学方式只能招致学生极其厌烦的回应，教师只需要点到为止即可。我相信学生自有套理解计算机的独特。在寻找铀矿的过程中，是通过对地表氡的测量，认为地下深部的气体呈微气泡形式上升，通过矿体时将成矿元素附着有限的，而学生的发展是无限的，所以在课堂教学中我们教师要不断改进教学方法，在引导学生掌握基础知识的同时，注重学法指导，提高创新意识。尤其学生对计算机的接受能力和自学能力往往出乎教师的意料，灌输式的教学方式只能招致学生极其厌烦的回应，教师只需要点到为止即可。我相信学生自有套理解计算机的独特方式......”。

4、“.....因此我们绝对不可强迫学生去迎合教师的思维方式。更重要的是，点到为止的教学方式让学生在未知世界中自由探索，为学生的创新预留了广阔的空间，让学生体验到发现的快乐，而灌输式的教学则会束缚学生的想象，扼杀学生创新的火花。例如在讲的图文混排节时，老师先展示个范例，并插入段优美的音乐，让学生在轻松的情境下欣赏学习，这样就调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。然后教师只讲操作方法。如到那里去搜索图片，如何设置图片的格式等等。最后，让学生自己动手去做，老师巡回指导。结束时，教师给予必要的小结。教师在这里只起到个点拨的作用，为学习的创新预留了广阔的空间，培养了学生的创新思维。总之，点到为止是门艺术，更是种对学生的信任......”。

5、“.....有利于学生创新思维的培养。三营造良好的创新环境，培养学生的创新能力营造有利于创新的教学环境，应当开创平等自由和谐宽容轻松激励的师生关系和民主氛围。只有这样，才能为学生创造性的学习提供必要的条件，才能成为学生积极探求锐意创新自由发挥个性的精神支柱和感情支撑。在这样的氛围中，教师不再是课堂教学的主宰，而是学习活动的经纪人。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，使其创新思维处于活跃状态。同时计算机作为种工具，要加强与其他学科的整合渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，使学生的创新能力达到整体提高的目的。总之......”。

6、“.....世纪年代初地气法引入我国后，王学求进行了首次气体动态采样试验，发现矿体上方气体中异常金的存在，其后将该技术命名为地球气中纳微金属测量改变，金属阳离子在电场作用下向阴极移动，并形成电解物，收集并分析电极上吸附的电解物，即可发现相关的金属离子异常，从而达到了找矿和评价的目的。该方法的离子来源问题直存在着不同的观点，前苏联学者认为金属离子是由于人工电场的驱使直接来源于深部矿体而中国和美国学者则认为人工电场的作用只不过是驱使早已被其他营力迁移至地表土壤中的金属离子沉积在电极上而已，不可能直接作用到几百米深的隐伏矿体。存在的问题及建议方法的理论本身问题的研究。由于元素向地表迁移的机理很难直接观测到......”。

7、“.....有些理论的基本问题，比如，活动性元素以什么形式存在和迁移机制等备受争议，解决这些问题不仅仅对金属矿产的勘查方面而且对于方法本身的发展以及对矿床形成的原因等问题的探析都有十分重要的意义。多种方法的优化选择。每种方法都有存在自己本身的局限性，随着我们的找矿难度的增加与许多不知因素的影响，不同的方法的找矿效果可能是不样的。在经费最少化的程度之下，怎样从上面所表述的深穿透化探方法中选择合理的技术方法，从化探的异常中快速选出最具找矿前景的区域，并且对矿体进行定位，成为我们当前化探勘查工作的技术难题。适用于难辩别类型或难辩别的矿种的方法研究。过去的段时间里......”。

8、“.....在发现难辩别矿种或难辩别类型的矿床上取得了成功。但是，目前依然有些新的难辩别矿种或者难辩别矿床类型还有待于我们深入研究探讨和找矿技术方面的大力突破。结束语通过对上面所表述的各种深穿透化探方法应用的现况及地质效能的分析，我们发现深穿透化探方法对寻找和发现深部的盲矿或隐伏矿具有特别的优势，而且与物探方法相比之下，习兴趣的激发，科学的教学方法的使用，良好的创新环境的营造，对学生的创新能力的培养都起着积极的作用。计算机教学中培养学生的创新能力计算机课程是门知识性与技能性相结合的基础课程，是培养学生创新能力的重要课程。如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育教学工作者必须深入思考的问题。对此，我谈几点自己的看法......”。

9、“.....培养学生的创新能力合理满足学生的好胜心理，培养学生的创新兴趣。学生都有强烈的好胜心理，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是很有必要的。比如开展各种活动，让学生在活动中充分展示自我，找到计算机与实际生活的结合点，感受计算机给他们带来的成功和快乐，培养其创新的兴趣。合理设计教学目标，培养学生的创新兴趣。例如在教排版设计时，我出示了份用编辑的精美的广告宣传单，广告中既有形象各异的文字符号，又有各种不同的图画和表格，学生们看后立即发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计。在这个浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的好奇心和求知欲......”。