1、“.....高中思想政治课中有关分层教学法的应用摘要在当前实行的班级教学模式下，教学要面向全体学生，让存在个性差异的学生得到充分发展。思想政治课的学科内容较为抽象，各种层次的学生在知识的掌握运用上具有较大的差异。因此，在思想政治课教学中应用分层教学对落实素质教育具有非常重要的意义。关键词高中思想政治课分层教学应用所谓分层教学，是指教师根据学生已有的知识基础智力水平学习能力兴趣特点等因素，有区别地设计教学目标制定教学内容确定教学方式，有针对性地对不同类学生进行教学，使每个学生都能得到最优化发展。其目的是通过关注学生的个体差异，实施有差异的教学，促进学生全面持续和谐地发展。高中思想政治课的学科内容较为抽象，各种层次的学生在知识的掌握运用上具有较大的差异。因此，在思想政治课教学中应用分层教学对落实素质教育具有非常重要的意义。在教学目标的设计上体现分层教学教学目标是分层次的依据，也是教师授课的依据。教师在精心钻研教学大纲教材，细致了解学生的基础上，为不同层次的学生制定力所能及的教学目标，量身定做，让每个学生都能感受到达标的喜悦。例如，在经济常识的教学目标设计中......”。

2、“.....可要求他们能初步掌握基本的经济学概念观点并能运用这能团结班子成员共同奋斗，善于调动副职的工作积极性。讲实话，干实事，求实效，踏实工作，较出色地完成了各项工作任务，连续多年实现了全县卫生工作新变化。作风民主，讲究方法。办事稳妥，生活朴实，关心体贴下属。为人谦虚坦诚，胸怀宽广，谦洁正派，不计较个人得失。清正廉洁勤政务实。为人正直，品行高尚。对待工作严肃认真，敢于负责，勇挑重担。坚持民主集中制原则，不断拓宽公司民主渠道，始终坚持集体领导民主集中个别协商会议决定的原则，集中智慧，群策群力。领导水平高执政能力强。工作中始终正确把握时代发展的要求，科学的判断形势，从全局性前瞻性战略性的高度思考问题，把握方向。能够突出经济建设这个中心，统筹兼顾。思想素质高政治觉悟强。该同志具有坚定的政治立场，自觉与党中央保持高度致，旗帜鲜明地拥护党的路线方针政策，在重大原则问题上态度鲜明，在政治上不信谣不传谣，立场坚定具有坚定的组织原则，具有高尚坦荡的胸怀，既敢于在党组织内发表不同意见，阐明自己的意见和观点，同时活朴实，关心体贴下属。为人谦虚坦诚，胸怀宽广，谦洁正派，不计较个人得失。清正廉洁勤政务实。为人正直......”。

3、“.....对待工作严肃认真，敢于负责，勇挑重担。坚持民主集中制原则，不断拓宽公司民主渠道，始终坚持集体领导民主集中个别协商会议决定的原则，集中智慧，群策群力。领导水平高执政能力强。工作中始终正确把握时代发展的要求，科学的判断形势，从全局性前瞻性战略性的高度思考问题，把握方向。能够突出经济建设这个中心，统筹兼顾。思想素质高政治觉悟强。该同志具有坚定的政治立场，自觉与党中央保持高度致，旗帜鲜明地拥护党的路线方针政策，在重大原则问题上态度鲜明，在政治上不信谣不传谣，立场坚定具有坚定的组织原则，具有高尚坦些知识完成些基础性习题，而对知识面较广能力较强的学生，就要明确要求他们能运用所学知识分析解决实际问题及些自主探究问题。这样的目标设计，既可体现教师运用分层教学的教育策略，又极具针对性和可操作性，对教育过程有明显的导向作用。二在课堂教学过程中贯彻分层教学课堂教学是教师教与学生学的双向交流过程，也是教学活动完成的主要阶段。在安排内容时要以中等学生为基准，同时兼顾两头，由浅入深，由具体到抽象，安排好难易比例，及时有效地掌控课堂，让不同层次的学生都体会到成功，有所收获。循序渐进，深入浅出......”。

4、“.....又极具针对性和可操作性，对教育过程有明显的导向作用。二在课堂教学过程中贯彻分层教学课堂教学是教师教与学生学的双向交流过程，也是教学活动完成的主要阶段。在安排内容时要以中等学生为基准，同时兼顾两头，由浅入深，由具体到抽象，安排好难易比例，及时有效地掌控课堂，让不同层次的学生都体会到成功，有所收获。循序渐进，深入浅出。学生的认知过程是个从低级到高级由简单到复杂的不断提高学识水平的过程。教师教学要遵最高的投资方式是什么优秀生尽量去运用这部分知识。设问给你万元现金，你将如何进行投资的选择通过这些与教材内容和学生层次相配套的问题的设问，使不同层次的学生有确定的学习目标，驱动他们学习，使他们获得学习的成就感，树立学习的自信心。三在学法指导上实施分层教学由于学生的学习基础学习能力学习方法心理特征都有差异，教师必须针对学习内容学生差异及发展倾向性差异进行学习方法指导。是要针对不同层次学生进行个别自主学习的方法指导，也可以按照自己的设计意图，针对学生个性特长及差异倾向进行分组分工合作交流......”。

5、“.....在兴趣情感责任感中鼓励学生合作交流，展其长，相互沟通，相互鼓励，相互提高。四在作业布置及考核上落实分层教学教学过程中的作业和评价，必须结合教学要求，优等学生作业以分析题为主，培养正确的解题思路和分析运用的能力中等学生的作业着重于对知识的理解，能将相关知识点进行归纳，运用于实际解题过程中基础较差的学生作业以复习巩固已学知识点为主。在考试内容试题的设计上，也要充分体现层次性。同试卷设置不同难度的试题，学生按规定要求自主选择完成，或在试卷上规定不同层次学生所要完成的部分。并对学生的考试成绩作跟踪记录。每个人的评价不是通过整体来衡量的，而是与学生自己的成长相比较。因此，评价标准应根据具体情况而定。这样对学生作出的客观公正的评价才能更有效地科学地激励个人的发展。总之，分层次教学可体现学生的主体性，发挥学生的创造性，激发学生的学习兴趣同时体现新课程改革趋势下教师的作用。运用梯度教学，可提高学习效率，节约教育资源，使教育对象更全面，教学目标更明确，教学计划更同步，教学结构更优化。在思想政治课中采用符合学生实际的分层教学方法，必然会取得良好的教学效果......”。

6、“.....我们在平时的生活过程中，要学会拥有颗恒心和双慧眼，积累渺小的力量，让它不断升华，变化成巨大的能量，才能滴水穿石。二日积月累雄鹰次又次的落入山谷，正是由于有着坚强的毅力，最终才伸展双翅，翱翔蓝天梅花天又天的忍受寒风，正是由于有着坚强的毅力，最终才傲立冰雪，散发清香河蚌回又回的吞吐巨浪，正是由于有着坚强的毅力，最终才练就珍珠，闪耀光芒。毅力不仅让自然界的万物得以生存，独领风骚，而且使人类创造了个又个的辉煌。周恩来总理说过有恒心，有毅力，方能成功。千真万确，古今中外不知多少豪杰名士因而成就了段又段的传奇，名垂青史，光耀古今。毅力是把利剑，让体育健儿们过五路上需要点毅力，马云成就了阿里巴巴帝国。马云第次高考数学只考了分，第二次高考数学只考了分，比第次进步了分。第三次数学考了八十几分。马云想既然我的理科不行，那么我定要成为杭州的英语才人，马云凭借着自己顽强的毅力，成为了家喻户晓的才子。后来，还成就了阿里巴巴帝国的宏大事业。因此，成长路上需要点毅力。古今中外还有许多人凭借自己顽强的毅力实现了自己的梦想西汉的司马迁凭借着自己的毅力写出了史记......”。

7、“.....成长路上需要点毅力，拥有毅力的人生会更加的精彩,点评文章处处点题，凸显成长路上需要点毅力的主旨。文章采用总分总的结构，不论是开头的直奔主题，还是分论部分的每个例证后面，亦或文章的结论部分，适时点及毅力二字，扣题准确。四日积月累人人都想实现生命的价值，在有限的生命里，发挥出最大的价值。但这条路，是艰辛的。这就应了句古话，天降大任于斯人焉，必先苦其筋骨，饿其体肤。当然，有人会半途而废，有人会持之以恒，也有人会守株待兔，所以，要想将大任归为囊中之物以此来实现生命的价值，就需要毅力。毅力是坚忍不拔的意志。海伦凯勒是举世敬仰的作家和教育家。年少时，命运之神夺走了她的视力和听力，但她却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙，用毅力凝聚成了感人的诗篇。她的名字已经成为坚忍不拔意志的象征，传奇般的生也成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。驱逐黑暗的寒冷，感受心中阳光的温暖，海伦凯勒做到了。毅力是坚持不懈的勇气。它们顽强的拼搏，奋发的向上，虽然躯干是扭曲地旋转地从石缝间生长出来，而且每寸树衣上都结着伤疤，但它们依旧从缝隙中，汲取雨露，汲取阳光。不知经过几度寒暑，几度春秋，它们终于长成了高树......”。

8、“.....团簇着永不凋落的针叶。耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是次多么艰苦的拚搏。毅力是坚定的信念。永远也忘不了猴哥猴哥，你真了不得，五行大山，压不住你，蹦出个孙行者，猴哥猴哥„„中唐僧师徒四人历尽艰辛，西天取经，最终修得正果的感人结局。我记得，老猪总想放弃，孙猴子有时也会从旁撺掇，沙和尚则是无所谓，只有唐三藏直坚信，西天定会到达。毅力是百折不挠的精神。司马迁编写史记期间，曾触犯汉武帝，受了宫刑。他身体受到摧残，精神也受到很大打西安陕西人民出版社，高中思想政治课中有关分层教学法的应用摘要在当前实行的班级教学模式下，教学要面向全体学生，让存在个性差异的学生得到充分发展。思想政治课的学科内容较为抽象，各种层次的学生在知识的掌握运用上具有较大的差异。因此，在思想政治课教学中应用分层教学对落实素质教育具有非常重要的意义。关键词高中思想政治课分层教学应用所谓分层教学，是指教师根据学生已有的知识基础智力水平学习能力兴趣特点等因素，有区别地设计教学目标制定教学内容确定教学方式，有针对性地对不同类学生进行教学......”。

9、“.....其目的是通过关注学生的个体差异，实施有差异的教学，促进学生全面持续和谐地发展。高中思想政治课的学科内容较为抽象，各种层次的学生在知识的掌握运用上具有较大的差异。因此，在思想政治课教学中应用分层教学对落实素质教育具有非常重要的意义。在教学目标的设计上体现分层教学教学目标是分层次的依据，也是教师授课的依据。教师在精心钻研教学大纲教材，细致了解学生的基础上，为不同层次的学生制定力所能及的教学目标，量身定做，让每个学生都能感受到达标的喜悦。例如，在经济常识的教学目标设计中，知识能力水平较差的学生，可要求他们能初步掌握基本的经济学概念观点并能运用这能团结班子成员共同奋斗，善于调动副职的工作积极性。讲实话，干实事，求实效，踏实工作，较出色地完成了各项工作任务，连续多年实现了全县卫生工作新变化。作风民主，讲究方法。办事稳妥，生活朴实，关心体贴下属。为人谦虚坦诚，胸怀宽广，谦洁正派，不计较个人得失。清正廉洁勤政务实。为人正直，品行高尚。对待工作严肃认真，敢于负责，勇挑重担。坚持民主集中制原则，不断拓宽公司民主渠道，始终坚持集体领导民主集中个别协商会议决定的原则，集中智慧，群策群力......”。