1、“.....科技的日新月异，知识在社会生活和社会发展中的含量越来越高，而以知识为基础的知识经济越来越受到世人瞩目。决定个人命运的主要因素，也已不再是掌握知识的多少，而在于更新知识创造知识的能力的大小。创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育，它能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人是怎样解决具体问题的，从而模拟前人解决问题的思考方式，在现有的基础上积累经验，拓展视野，孕育创新。也就是说创新教育要求学生学习的是解决问题的方式方法，而不仅仅是知识的本身。因此，创新教育不应只是个时髦而响亮的口号，而应落在工作的实处。创新是事物发展过程中量的积累，是量变过程。同时创新又是创造，是事物的突变，是个全新事物和方法，是事物发展过程中的质变。物理的实验教学能够很好的体现这质变过程。我们下面就在初中物理实验教学中来探索创新教育的具体实施。更新实验教学的思路创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察分析总结......”。

2、“.....或者是用前人的正确结论创建新的领域。如果把创新等同于建造空中楼阁，那是对创新的个歪曲，是非常容易误入唯心主义的泥潭的。物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义定理规律定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的十九个学生分组实验，两百十个演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且变形能力较差，在温度或湿度变化时易产生开裂缝。基层开裂时，如果面层与基层之间的粘结作用好，面层则给予基层约束作用......”。

3、“.....当面层内部拉应力或拉应变超过沥青的允许拉应力或拉应变时，沥青层就会在对应基层裂缝的位置发生底部的开裂如果面层比较薄，裂缝就会自下而上地发展到面层表面，形成路面反射裂缝。温缩裂缝温缩裂缝是横向裂缝的种重要表现形式，主要包括低温收缩裂缝和温度疲劳裂缝。低温收缩裂缝是由于沥青面层的温度较低或温度骤然下降导致沥青面层温度的梯度变化较快造成的。当温度应力超过道路材料的抗拉强度时便发生开裂导致裂缝，低温收缩首先发生主义的泥潭的。物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义定理规律定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的十九个学生分组实验，两百十个演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验......”。

4、“.....用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有所采用的物理方法控制变量的方法，这种方法在物理的实验中是最常用的，是应该掌握的。这样在学完密度知识后根据实验室所能提供的器材可以要求学生解决如何测金属块的密度问题，学生可以根据控制变量的方法提出设计方案，也可以提出些具体问题，自己设计实验方法进行实验。这不仅对前面知识的应用，也是种对物理方法的使用。运用现有的知识内容推论后面的学习内容是种物理研究的思路，更是学生应该掌握的物理方法之。在这个研究的过程中也更容易有新的突破。在做固体融化的实验过程中直接加热，开始的实验结论和课本上总是不致，学生甚至考虑了推翻课本的大胆想法。在引导学生考虑小学学习的热平衡的知识后，就有学生考虑是不是加热不均匀的问题，通过讨论，最终使用了水浴的方法来解决了问题，结论与课本基本致。这就是运用来探讨新知识新方法......”。

5、“.....三实验教学评价中的新意识教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下个目标做准备，这是个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应该对学生学习过程进行总结，学生掌握了什么，超越了什么谁做得最好，由教师和学生总结这个的经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。在以往的教学评价当中，往往是以学生的次次考试的成绩来评价每个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价似乎成了其中的重点。新的评价观点不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度准确程度，更应该重视实验中解决问题的能力。由于这种评价还在起步当中，在实际操作时就更应该努力避免死板缺乏创造力的观点，这也是我们努力的方向之。总之,创新教育能使学生学会学习,开发智力提高素质,增加了锻炼的机会,增强了适应社会发展的意识。而其在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人材提供个可行的方式方法......”。

6、“.....沥青面层质量有缺陷的局部地区。先从表面开始向深度方向，最薄弱的路基横断面扩展。低温收缩裂缝可在较短的时间内完成。它发生的外部原因是较低的温度条件或气温的骤降，内部原因是材料自身的抗裂性能不裂基层强度太高，不仅导致更多的干缩温缩裂缝产生，而且使反射裂缝发生的更为严重，还会造成龟裂发生。这类因基层强度高而发生的龟裂，开裂时首先从基层开始，然后向上发展。层间粘结不良导致的龟裂有类龟裂的发生是山于层间粘结不良造成的。即由于沥青层与其下的沥青层粘结不好，上下层脱开，导致表面层的沥青混合料单独承受荷载和温度的作用，从而发生轻微龟裂。疲劳导致的龟裂但还有类发生在上面层的龟裂，并非因为层间粘结不良造成。而是路面运营若干年后，路面经受行车荷载和温度升降的反复作用，导致沥青结合料老化沥青混合料劲度模量增大疲劳性能下降造成的。道路养护的表征方法研究养护工作表征方法研究对定的维修工作，设计施工说明是必不可少的，故每次维修工作仍需有详尽的设计维修说明。表文件建立表格如下......”。

7、“.....通过该表可得出按桩段排序，可知道自通车以来个桩段及附近的病害分布变化情况及每次的维修工作。按维修时间排序，可知年全线的维修工作。按维修前病害排序，可看出同种病害的多发桩段及发生的年份频率，对应维修路面结构后，可以进步探究分析该路段同种病害频发的原因。取出年的数据，然后按维修路面结构的编号排序，可知全线相同处置措施的路段分布情况。结合工程或取芯照片，可以形象地反映当时维修的情况。高速公路的养护工作养护原则小修原则及时处理影响行车安全的常见病害小时内修复，其它病害出现周内修复沥青路面病害，如龟裂块状裂缝横向裂缝纵向裂缝坑槽松散沉陷等，维修的技术要求参照现行公路沥青路面养护技术规范及公路水泥混凝土路面养护技术规范。大中修原则为了提高设计质量，在设计中全部采用计算机辅助设计，计算机出图率达到了，对设计方案结合我省近年高速公路维修设计经验，选取技术先进的设计方案进行多方案比选和技术经济论证，充分结合施工实践和科学试验......”。

8、“.....设计原则及技术特点主要体现在以下四个方面基层设计对行车道基层破损严重又无底基层的挖方路段，将行车道范围原基层铣刨掉，采用刚性基层铺筑厚厘米水泥混凝土，外掺聚丙烯睛纤维，提高原半刚性基层强度，将原半刚性基层沥青路面设计为复合式沥青路面。面层设计根据济青高速公路年维修的施工和使用情况表面层采用级配，厚度，并采用了高温稳定低温抗裂性能优异的改性沥青作为胶结料。防水粘结层设计根据近年高等级公路路面维修设计施工经验及使用育在物理实验教学中的实践随着经济的发展，科技的日新月异，知识在社会生活和社会发展中的含量越来越高，而以知识为基础的知识经济越来越受到世人瞩目。决定个人命运的主要因素，也已不再是掌握知识的多少，而在于更新知识创造知识的能力的大小。创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育，它能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人是怎样解决具体问题的，从而模拟前人解决问题的思考方式，在现有的基础上积累经验，拓展视野，孕育创新......”。

9、“.....而不仅仅是知识的本身。因此，创新教育不应只是个时髦而响亮的口号，而应落在工作的实处。创新是事物发展过程中量的积累，是量变过程。同时创新又是创造，是事物的突变，是个全新事物和方法，是事物发展过程中的质变。物理的实验教学能够很好的体现这质变过程。我们下面就在初中物理实验教学中来探索创新教育的具体实施。更新实验教学的思路创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察分析总结，在客观事实的基础上来得到前人没有得到的结果结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。如果把创新等同于建造空中楼阁，那是对创新的个歪曲，是非常容易误入唯心主义的泥潭的。物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义定理规律定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的十九个学生分组实验，两百十个演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具......”。