1、“.....来感受北国的春天。板书课题二自主探究三和谐引导从小草的描写感受到春来了课己的理解熟读课文。板书设计三月的原野课题三月的原野教者学习目标,品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。,理解文中的重要句段,并背诵下来,体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情学习重点理解文中的重要句段,并背诵下来学习难点体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情过程与方法调整与反思教师活动学生活动导入新课春，预示着生机，预示着活力。春天是个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天......”。

2、“.....抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么想到什么师从对小草的昂人到严冬悄然退去理解“天气天暖似天„„”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画画，读读，想想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说说。学生有感情地朗读。交流。背诵课文希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动具体。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察,才把景物写得如此生动具体。指导鉴赏背诵课文四激发观察兴趣......”。

3、“.....作业寻找春天，注意事物的特点。板书设计三月的原野向阳小草墙根菜河冰在流乌鸦,扬花在飞课题三月的原野教者学习目标认识生字个会写个字初步了解课文内容正确，流利，有感情地朗读课文学习重点学会生字个会写个字学习难点初步了解课文内容过程与方法调整与反思教师活动学生活动谈话激趣，导入新课你喜欢春天吗你眼中的春天是怎样的现在，让我们起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二自主探究学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。指名读课文，学生互相评议朗读的情况。默读课文，读后汇报说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。三和谐引导自学本课生字新词。交流学习结果......”。

4、“.....请找出来，可以查阅字典词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学老师讨论交流。同桌之间互相检查学生自由谈眼中的春天学生自由朗读课文，互相评议默读课文说说你是用什么好办法记住这些字的朗读课文，校正读音。四积累与运用作业带着自己的理解熟读课文。板书设计三月的原野课题三月的原野教者学习目标,品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。,理解文中的重要句段,并背诵下来,体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情学习重点理解文中的重要句段,并背诵下来学习难点体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情过程与方法调整与反思教师活动学生活动导入新课春，预示着生机，预示着活力......”。

5、“.....这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。板书课题二自主探究三和谐引导从小草的描的问题。因此，在思想政治课教育教学实践中，适当地运用研究性。”在参与过程中每个学生学会了表达，学会了分析，也反思自己行为，对或错，从而达到知情意行统的效果，在这种课堂气氛下，每个学生是平等的，情绪是高涨的。在上初第册第单元“情绪”的时候，我让学生谈最高兴的事，可围绕我第次学会了„„谈。有的同学说我学会了骑自行车，开始怎样不会，后来怎样克服困难，最终成功了。事情怎么样，老师再结合总结说明的道理有的说学会了烧菜，有的学会打电脑，有的学会吹口琴„„从张张神采飞扬的脸上，我读到了自信。学生身上道德品质，意志品质，行为品质等非智力因素得到了发展......”。

6、“.....真善美追求。二有助于在教学活动中建立民主合作的新型人际关系研究性学习的过程，既是学生充分发挥自主学习潜能的过程，也是教师接受教育教学新理念新方法的过程。学生研究性学习中遇到的难题，也是教师指导方法上需要提高的问题。因此，在思想政治课教育教学实践中，适当地运用研究性学习方式，无论是对学生的漫画水平，与为其蕴含的深刻思想忧患意识击节称好，还有的同学写了诗歌，虽然稚嫩，但也透露出绿色环保思想，虽然不够完美但孕育着创造力，想象力的萌芽。那么，现实中溧阳又是什么样呢让学生走街串巷，去观察去分析假如你是市长，又准备怎样治理这些环境问题呢环套环，学生兴趣盎然，不拘泥于课本，又没离开课本，耳眼手脑都调动起来，观察能力分析能力，想象能力，表达能力......”。

7、“.....审美情趣，主人翁意识得到提高，个性得到张扬与尊重。这为他们终身发展打下了基础。以时事热点问题为载体开展探究性学习时政热点具有强烈的时代性，很贴近学生实际，学生愿意接受。时政热点本身又包含了新知识新信息和新问题，将之引入课堂，不仅对课程学生教师等方面会产生重要积极的作用，而且充实了思想政治课的教学内容，弥补了教材内容的不足，在定程度上消除了教材的滞后性，使课堂显现出时代的活力。人类都有认识新事物的倾向都有对新奇事物怀有浓厚的兴趣的心理。因此更能有助于培养受教育者的能动性创造性。如指导学生阅读种类书刊杂志等，每天让学生收看新闻焦点访谈等，关注近几年些持续性较强的热点，如环境保护经济全球化区域经济等方面的时事问题。还有关联度大的尤其关注......”。

8、“.....以时事热点问题为载体开展探究性学习，主要通过学生课余收集材料，在第课堂里作拓展与延伸，并在教师主导下做进步的讨论与评述。这样做，充分地展示了学生自己的个性，培养了学生自主学习和自主探究的能力。并且激发了学生学习思想政治课的兴趣。探究性学习方式引入思品课教学是个崭新的课题，需要我们大家去探索去研究。因此，教师应成为条流动的河，要不断学习。重视知识更新，确立终身学习的理念，不断提高自身的科研素养和指导学生开展探究性学习的能力。探究式学习在思品课教学中的实践思考探究性学习即在教学过程中创设种类似科学研究的情境和途径。让学生主动的探索发现和体验，学生通过对大量信息的收集分析和判断......”。

9、“.....但目前的初中思想品德课堂教学却仍是教师讲，学生听记，教学中重结论轻过程，作业机械重复，课堂上学生的主体作用不突出，没有探究学习的主动性。这样的课堂教学严重制约着学生智力发展和创新能力的培养。笔者就探究性学习在思想政治课教育教学中的作用。谈谈自己的些粗浅看法。有助于尊重教育的特点及其相对性正如叶圣陶先生所说“学习是主体参与探究的活动。学习主体是学生，主体必须参与探究，如果主体不参与探究，永远学不会。它具有不可替代性。主体参与探究是学生学习好坏的重要因素。”如上初心理健康教育时，我针对初学生活泼好动，爱表现，爱受表扬的心理特点，让每个学生参与进课堂教学，每个学生都得到表现机会，每个学生都能谈“我怎么样怎么样。”在参与过程中每个学生学会了表达......”。