1、“.....课堂氛围更为宽松和谐。注重质疑交流，开展丰富多彩的语文活动课。美国的布鲁巴克认为最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与主动探索为他们创设动脑动口动手释疑解难的机会通过个体与个体个体与群体群体外向学习法等形式的交流，培养思考商讨问题解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力通过课内外结合的教学形式，拓展学生的知识面。譬如以学生阅读课内外读物为主，并进行摘抄和讨论依据教材对学生进行写作训练组织学生编写课本剧本实地采访和调查对学习内容进行小结等组织学生进行演讲辩论讨论朗诵办讲座等依据教材围绕如何利于学生掌握语文学科基础知识，开展研究性学习活动以学生的生活为基础以学生的生理和心理特点为依据开展各种兴趣性活动以语文教材或相关知识为基础......”。

2、“.....语文教学应突出科学精神和人文精神，通过不同渠道最好是选择教育信息化，创设种宽松和谐的教学氛围，使学生处在无忧无虑的氛围中，使每个学生都有心理上的安全感而又没有精神压力的情境下开展认知活动。只有在这种氛围中，学生的创新意识和创新思维才能形成和发展。二由应试向应世转移，创建课堂与生活的超级链接语文是学生学习时间最早学习过程最长的门学科。但学生对这门学科最易满足也最易厌倦。因为学习经验告诉他们只要能认识两千字，稍具分析能力，多看几本课外书，即使上课不认真听讲，也可让试卷上的分数不下于六七十。于是，学生学业还未结束，对语文的新鲜之感喜悦之情荡然无存了，结果其语文能力日益低下。况且，传统的语文课堂主要为应试作准备，这样的课堂教学容易让学生索然无味，无论教师怎样在课堂上囗若悬河，眉飞色舞，学生顶多欣赏下教师的囗才听听课......”。

3、“.....但这在部分学生的眼里，毕竟有时间和空间差距，离现实太遥远了。究其原因，我们是用应试的方式来对待了现代人，长此以往，不会应世，反而恶性循环。其实，早在世纪初第次世界性教育改革运动美国的哲学家教育家杜威就这样形容和批判传统教育教室里，按几何图形排列着行行的简陋的课桌，紧紧地挤在起，很少有移动的余地这些课桌的大小几乎都是样的，仅能够放置书笔和纸另外，有个讲台，些椅子，光秃秃的墙壁，还可能有几幅画。我们看了这些情况，就能推断在这样的场所可能进行的唯的教育活动。这切都是有利于静听的，因为单纯地学习书本上的课文，只是静听的另种形式，它标志着个人的头脑对别人的依赖性。我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动......”。

4、“.....来源于社会实践活动，来源于开放的课堂教学建构。美国当代教育家卡尔罗杰斯指明学与做的关系时，提出这样的学习原则大量有重要意义的学习是从干中获得的学生负责地参与到学习过程中，对学习才会促进，使学习者全身心投入的自我启动的剖结果为认知目的的教学，违背了阅读的根本目的和阅读教学的能力培养目标。再有，习惯的文章学阅读教学法是从读写结合入手，把对范文的解析同时扩展为模仿范文的写法来进行作文教学。比如，中学语文教科书以体裁编组课文单元，用单元知识短文归纳阐述本单元课文的文体知识，学什么文体的范文就设计什么文体的写作。这种编排模式，实际是把阅读与写作不同的思维过程和心理活动混为了谈。许多教师视课文为阅读和写作的共同观照物，因而出现了用文章结构分析来置换代替读写信息处理的现象。从写作的角度解读文章，使语文读写教学处于尴尬境地。由此......”。

5、“.....学生作文出现了千人面千腔调不使人卒读的现象。针对目前语文教学中存在的种种弊端，我们应该开展语文创新教育活动。引导学生创造性地学习，让其始终处于探索性创造性的环境下，有效培养他们的创新精神和创新能力的学习方式，把知识放在问题中，放到现实中，让学生通过定的情景去收集信息分析信息处理信息和运用信息，主动地探索发现体验和解决问题，从而促使学生获取新知识和利用旧知识进行创新活动。研究性学习也是创新性语文课堂教学的个重要环节。语文研究性学习定要在教师指导下，根据学生各自的兴趣爱好和条件，选择不同的研究内容，自主地开展研究，坚持学生在学习过程中的自由选题，自主探究和自由创造，以此培养学生的创新精神和创造能力。语文研究性学习在师生间建立了种新的关系，在这种新的关系中，教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生......”。

6、“.....被动地听从教师的指令，而是具有高度的自主性，是学习的主人。把语文研究性学习落实到读写教学中，那就是以目的性为读写前提，以信息论为读写理论指导，以围绕读写目的准确快速有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高学生筛选认知处理语言信息的能力，进而培养学生的创造性。未来的社会是知识经济和信息化的时代，未来的教育是不断提高人的素质的终身教育，它使语文读写教学对于人的可持续发展方面具备了更重要的意义，而中学语文读写教学的终极目标就是在语文学习中培养学生的想像力和创造性，以适应终身学习的未来社会和未来社会对人的需要,四开展教育信息化活动，实现创新性语文课堂教学面对信息化时代到来，语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看，语文的听说读写能力应当属于认知能力表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因而，明确培养学生的信息意识和信息研究能力是很有必要......”。

7、“.....国内外教育信息化的实践证明，有了信息技术的教育应用，学校的教学活动得到极大地延伸和扩展，大大超出课堂的时空，学校教育逐步走向数字化网络化智能化和多媒体化。这有利于学校教育培养出社会需要的新型人才。在语文教育处于由传统教育技术向现代教育技术过渡的情况下，开展教育信息化活动，为学生创造了个最佳的学习环境，并能充分利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习，以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。由此开展语文创新教育活动可以充分运用现代信息技术创设的情境，使学生展开认识分析综合比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。让学生根据自己的学习需要，引发学习兴趣，激发学习动机，保持学习的主观能动性。教师利用信息技术，要抓住诱导学生学习兴趣学习动机和思维的契机......”。

8、“.....使学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染潜移默化，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。在以前的教学中，无论自己在课堂上怎样的主观努力，即使口若悬河，讲得眉飞色舞，其效果也不能尽如人意，学生学语文的兴趣并不大。近几年来，针对学生的学习实际，制作了些课件用于课堂教学，每当到多媒体教室上课，学生情绪高涨。课堂上新旧知识结合，以学生活动为主，教师讲解为辅，学生学得愉快，教师教得轻松。这节课若只凭借黑板粉笔，无论如何也完不成这么多信息量的。探索面向现代化信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理优质高效的新模式，是当前教学改革的项开拓性事业，是项创造未来保持教学体系生机和活力的事业语文创造性课堂教学，适当地使用计算机多媒体技术能综合处理图像声音动画和视频，使教学信息的处理呈多维化集成性和交互性使教学信息的容量增大，满足学生学习的需要......”。

9、“.....教学中合理使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工，培养学生思维的创造性和个性差异有利于以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转化，使学生学得更积极主动，成为学习的主人。创新性语文课堂教学的探索摘要现代教育技术和知识经济的快速发展推动了学校教育改革，语文教育应以创新性语文课堂教学为契机，抓住学科特点，强化科学精神和人文精神，逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移，并通过教育信息化手段，提高现代人健全素质的语文能力和创新能力，以适应终身学习的未来社会和未来社会对人的需要,关键词人文科学课堂与生活终身教育教育信息化回顾近百年的教育史，持续性的世界性的教育改革运动此起彼伏，没有停息，它经历了三次高潮从世纪初到年代的改革促使传统教育向现代教育的变革，科学技术的进步促成了五六十年代的教育改革，年代至今的改革既是上次教育改革的发展又是对上次教育改革的批判......”。