1、“.....再结合课文插图来猜的。对于这课来说，这是个好方法。那如何能验证猜得对不对呢生问老师生问家长，问同学。师看看这些字词，你认不认识课件出示生字词阿姨脑袋头顶黑灰色迎上去甩着蹲着露着披着鼓着自由读。小老师领读遍，纠正字音脑袋。自己再试着读读。④问没举手的孩子还有哪些生字没记住。发现几个孩子都是第二行的字没记住多种方法认识第二行字。师这行词语有什么共同特点生都有着，师而且在这里着都读轻声,生都是„„会动的词师表示动作的词，这样的词我们称它为动词，像这种表示动作的词......”。

2、“.....师这个字读生甩师书上说小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是甩着，你们来做做看。生做手势。师噢，是这样,拉位演得好的同学到台前来你们看，你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像她甩着的那条尾巴,中国的汉字心情是生快活的师谁再来读生读通过你的朗读，我仿佛真的看到了群小蝌蚪在池塘里快活的游啊游，过了几天，他们的身体发生了什么变化生长出了两条后腿。师贴画是这样的吗哦，原来小蝌蚪先长出两条后腿师接下来......”。

3、“.....师变成了生青蛙。贴图师小蝌蚪就是这样步步的变成青蛙的。师我们再来说说小青蛙的生长过程板书先„„然后„„后来„„最后„„学生练习说。四再读课文，理解重点词句师在蝌蚪生长变化的过程中，他都向谁打听妈妈了是怎么打听的读课文自然段思考生读书师他们先找谁打听妈妈了生鲤鱼,师贴鲤鱼咦，小蝌蚪不是玩的挺高兴的吗怎么突然想起要找妈妈了呢他看见什么了生看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食师他们就想生我的妈妈呢师所以当他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食时......”。

4、“.....谁向我打听生鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里师真是个懂礼貌的小蝌蚪生„„师如果能加上动作就更好了，现在的小蝌蚪长出了几条腿生边表演边问师交换下，你们当鲤鱼妈妈，我当小蝌蚪。师生对读，边读边做动作师谁愿意上来表演这段,注意，要把所有的动作都表演进去,生表演，通过动作和挂图理解什么是迎上去。师听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪踏上了寻找妈妈的道路。他们游啊游，找呀找，找了几天几夜，终于找到了种四条腿宽嘴巴的动物，谁生乌龟师贴乌龟他们和乌龟妈妈都说了些什么呢自己先练着读读，练好了，同桌俩人表演......”。

5、“.....理解什么是追五总结青蛙的特点，练习说话，感悟真情。师奇怪，为什么鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，呢到底谁说得对生都对师那你来告诉小蝌蚪，他的妈妈是什么样子的生四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。师小蝌蚪的妈妈是不是这个样子他找到妈妈了吗自由朗读自然段。练习用已经说话。同学们，你们知道吗出示课件青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。只青蛙天要吃掉害虫只，多的达到多只。只青蛙年能吃多只害虫。师看到小青蛙这么棒......”。

6、“.....生谢谢你师青蛙是人类的朋友，我们要生保护它六作业今天，老师为大家准备了丰富多彩的作业自助餐，同学们可以选择自己喜欢的觉得有价值的作业来完成。作业自助餐把小蝌蚪找妈妈这个故事讲给家人听，并为家人做些有意义的事情。课外实践有条件的同学可以选择种或几种小动物进行饲养，并观察它们的生长过程。可以把他们的生长过程用笔记录下来，用相机拍摄下来，或者做成标本，都非常有意义。小蝌蚪找妈妈课堂教学实录教学目标利用多种方法认识甩蹲阿姨等字词指导写披波，初步理解甩迎追蹲等字词的意思。正确流利的朗读课文......”。

7、“.....知道青蛙是有益的动物。分角色朗读课文，体会重点词句的意思。会用已经说话。增强对科学童话的兴趣。教学重点了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。分角色朗读课文，体会重点词句的意思。教学难点青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。课前准备课前板书课题画两个田字格。挂图头饰课件。教学过程导语，激发学习情绪。师孩子们，今天我们的课堂上来了群新朋友，看看它们是谁呀出示小蝌蚪图生小蝌蚪师见到新朋友......”。

8、“.....它们决定起去找妈妈。齐读课题生小蝌蚪找妈妈。师小蝌蚪找谁声音响亮些，再读遍。生再读课题。二检查预习，学习生字师课前，同学们预习课文了吗师你画了几个自然段生个师拿起书，让同学们边看边数。师有没有发现我们今天学的课文和以往学过的课文有什么不样生没有拼音师没有了拼音朋友的帮助，遇到不认识的难读的字，你是怎么解决的生读读，猜猜师你是怎么猜的生看看前面的句子，再看看图。课前熟悉学生时，我简单的介绍了联系上下文认字和看插图认字的方法师哦，明白了，不是乱猜，而是根据上下文的意思......”。

9、“.....对于这课来说，这是个好方法。那如何能验证猜得对不对呢生问老师生问家长，问同学。师看看这些字词，你认不认识课件出示生字词阿姨脑袋头顶黑灰色迎上去甩着蹲着露着披着鼓着自由读。小老师领读遍，纠正字音脑袋。自己再试着读读。④问没举手的孩子还有哪些生字没记住。发现几个孩子都是第二行的字没记住多种方法认识第二行字。师这行词语有什么共同特点生都有着，师而且在这里着都读轻声,生都是„„会动的词师表示动作的词，这样的词我们称它为动词，像这种表示动作的词，我们可以用做动作或是想象动作的方法来记住他们......”。