1、“.....我们教师可以根据自身特点来组织教育教学活动，使自身的资源得到充分的利用。结合本地区实际情况创造性地使用教材。课程标准提出学生的数学学习内容应当是现实的有意义的。我市数学学习采用的是由上海教育科学出版社编写的沪科版数学教材，这套教材也被我省其他地市采用。这套教材在编写过程中......”。

2、“.....我们充分利用农村的土特产品制作学具。例如在教学统计知识时，我让学生把定数量的蚕豆放到黄豆里搅拌均匀，通过样本中蚕豆的数目来估计这批黄豆的数量，加深了学生对用样本估计总体的思想的理解。在图形的认识教学中，我们和学生起用萝卜红薯土豆等农村特有的材料制成圆锥长方体球等教具......”。

3、“.....使教师的教学与学生的操作实验和自主探索能顺利进行，而且还在学生制作学具的过程中，加深了学生对知识的理解。开发和利用农村的人文资源。农村的人文资源相当丰富，当地的历史风土人情风俗习惯当地发生的些重大事件如退耕还林村村通公路„„等等，这些都是十分重要的课程资源......”。

4、“.....我们都尽量开发和利用这些人文资源。例如在学习方程函数等知识的基础上，提出如人口发展问题土地利用问题资金投入问题村镇规划问题等让学生思考，通过具体生动的现实生活情景提高学生分析问题和解决问题的能力。关注学生也是课程资源的课程理念。学生是课程的主体......”。

5、“.....学生创造着课程，因此说学生也是课程资源。学生的生活经验也是重要的课程资源，新课程理念要求数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。学生由于生活的环境不同，他们的生活经验与知识储备也不完全相同。农村学生的生活经验更多来自于农村......”。

6、“.....教学中我们就以这些基本常识作为学生的认知起点，帮助学生把已有的生活经验作用于数学学习，使教学收到事半功倍的效果。农村数学课程资源的开发与利用研究摘要新课程理念在数学教学中非常重视学生的操作实验，强调有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆......”。

7、“.....关键词农村数学教材资源问题的提出初中数学教学中存在两个问题方面，课程资源特别是作为课程实施条件的课程资源严重不足另方面，大量作为课程要素来源的课程资源被埋没，不能及时地进入实际的初中数学教学中，造成许多有价值的课程资源的闲置和浪费。鉴于此种情况......”。

8、“.....二问题的研究途径关注教师是最重要的课程资源的课程理念。新课程强调教师是最重要的课程资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别方位开发和利用的程度以及发挥效益的水平。也就是说，不管是对教材进行创造性的使用，对学生资源的开发和利用，还是对学校周围环境资源的开发和利用都离不开教师。方面......”。

9、“.....可以帮助教师树立新的课程理念，明确课程资源的概念，认识到农村课程资源的开发和利用的重要意义。同时通过学习提高自己的科研能力，用理论来指导课程资源的开发，同时借助课程资源的开发来加深对教育理论的理解。另方面，注重教师个性特长的发挥......”。