1、“.....再次阅读教材研究教材，感悟教材的本质内涵，总结出较为完善的知识结构图，为升华教材奠定基础。三拓展阅读教材，丰富知识面阅读不能局限于课本知识，应该增加课外阅读量，如时事政治国内要闻法律法规等，从而丰富学生知识视野，为学生解题时提供更多更详实的生活素材奠定基础。对这些素材来说，学生解决不了的......”。

2、“.....三教会学生学会读题，找准关键词，提高学生的解题技巧和答题能力在教学过程中，很多学生平时学习成绩不错，但考试结果却往往不如人意。其原因主要是审题不清，抓不住题眼，答题时出现很多不应有的失误，漏洞百出，缺乏严谨性。针对学生这弱点，在平时教学时，我注意加强对学生的阅读指导......”。

3、“.....要求学生做到读懂后再做题。对于简单的题目，第遍读题就要找准关键词，及时作出正确的判断，不能出现明明会做因审题不清，答非所问造成丢分的情况，应做到会做的题目保证不能丢分。对于复杂点的题目，第遍审题不清时，第二遍读题时要抓住题材的重点。尤其是那些材料分析题和辨析题，学生读着很熟悉，做起来挺简单......”。

4、“.....找不到重点，导致失分较多。这时通过具体试题，教给学生阅读方法，找出关键点，并能使其快捷地找到答案的切入点，同时使答案目标明确，重点突出。例如有人认为，对于西部来说最根本的就是发展经济，所以以牺牲环境为代价也是可以的......”。

5、“.....只要发展经济牺牲环境也未尝不可。但细细审题并加以分析可知此题的重点并不在于西部也应发展经济，而是指出可以牺牲环境来发展经济的观点，这样答题思路就明确了。要用发展的眼光看问题，西部经济建设作为中心没问题，但决不能以牺牲环境为代价，相反必须保护好环境，保护环境就是保护和发展生产力，实施可持续发展战略......”。

6、“.....思品课的阅读教学对提高学生的理解分析解题等能力至关重要，这也是新课改理念的具体体现。通过阅读指导，培养学生终身学习意识，提高学生综合运用能力，收到很好的教学实效。思想品德教学中对学生阅读能力的培养随着课程改革的进步发展，思想品德课的考查模式也发生了实质性的变化，由过去的闭卷考试变为开放性考试......”。

7、“.....这就要求教师在日常教学过程中，教会学生科学的答题方法，及时应对课改的新思路。开卷考试以阅读材料形式出现的题目较多，学生必须读懂材料才能准确答题，这改变要求学生必须提高阅读能力理解能力应用能力等。根据多年的教学实践，通过阅读方法指导有效提高了学生的各方面能力。教会学生学会阅读教材......”。

8、“.....重视学生的全面参与亲身践行主动思考自己感悟。要达到这教学目标，就应该教给学生阅读教材的方法，准确分析材料所隐含的信息以及所要表达的政治观点。自读教材，建立知识结构这环节以自学为主。首先让学生浏览下教材的大框题，初步了解本节课知识结构......”。

9、“.....知识结构要条理清晰，目了然，整理完后，对比教材进行查漏补缺。对重点知识细化结构，对难点要做出标记，并积极主动地思索，找出不懂的地方，以便和其他人讨论。二小组阅读，完善知识结构这阅读方式主要以小组讨论交流为主。学生在初读教材的基础上，自我总结归纳出本节课的知识结构图......”。