1、“.....经常体验到种不满意自己工作表现的热情,总觉得自己做得远远不够,总是不断追求,对工作精益求精。正确分析和对待他人的经验。重视学习研究他人的经验,但从不机械照搬,总是根据新的具体情况,加以创造性地运用。掌握科学的育人艺术。掌握教育科学理论,自觉运用心理学教育学上的规律。总之,每位教师都应成为个勇于创新的开拓者......”。

2、“.....以及能根据学生新的特别是。教师既要用爱去激励优秀学生,更应用爱去转变后进学生,因为后进学生更需倾注热情,备加爱护。三教师的人格大量研究证明,教师人格的教育作用是巨大的。人格是个人区别于另个人的经常表现出来的比较稳定的心理特点。人格健全的教师,兴趣广泛稳定而有中心性格开朗,襟怀坦荡处事机灵而又稳定,言行如,表里致为人乐观愉快活泼......”。

3、“.....这种教师人际关系般比较好,常受到学生的尊敬和爱戴。人格不健全的教师其心理活动不协调,认识与行动脱节,言行不行为目的与动机不明确,遇事不冷静,经常表现出冲动性。这样的教师与学生难以相处,不能很好地适应环境,更难做好教育工作。自我意识是人格的自我调节系统,它包含三种基本因素自我认识自我评价自我控制......”。

4、“.....在自我认识的基础上,有效地进行自我监督,提高自我控制能力,自觉抵制各种不利因素的刺激和影响,使自己的情绪冲动和行为限定在合理的范围之内,并通过自我疏导从矛盾冲突中解脱出来。这样,就会把工和做得更好。在具备定的知识和能力水平之后,教师对教育教学工作的认真负责精神,即责任心便成为个极重要的条件......”。

5、“.....都是有责任心的表现。教师的责任心,是对学生的种教育力量,学生会在不知不觉中受教师责任心的感染,从而认真负责地从事学习,形成有责任心的人格特征。教师在学生面前,应记积极乐观的情绪占主导地位,并善于驾驭自己的情感,做情感的主人,不因欣喜而手舞足蹈,不因忧伤而愁眉苦脸,不因惧怕而所足无措,也不因挫折而精神不振,始终保持旺盛的精力和事业的热爱......”。

6、“.....信任教师,亲近教师。高尚的品德是教师重要的人格特征之。教师待人接物要诚实,做人要谦虚,要公正无私,对学生不能有偏见,对自己的言行要重视,有正确的荣辱观和是非观,有敬业的态度。论政治教师的教学能力教师的课堂教学能力集中表现在教师的领导方式上,而教师的领导方式可分为放任型专断型和民主型三种。这三种领导方式用于教学......”。

7、“.....随着学生年龄的增长知识经验的丰富,到了中学,甚至大学阶段时,采取民主的领导方式最佳,但不能放任,在必要的时候还需教师的指导。教师领导行为的效能取决于很多因素,主要有以下几方面教师的教育能力要使教育教学富有成效,主要依赖于以下几种能力教学能力教师在教学过程中,必须具有全面而深刻地掌握所教学科的教材的能力。根据教学大纲的要求......”。

8、“.....了解教材的结构体系重点难点,理解有关这门学科的概念定义规则的规律性系统。结合学生的年龄特点和心理发展水平,组织好教材,使之系统化,并进行深入浅出地讲解,使于学生深入理解。教师必须深入分析教学内容和合理安排教学进度,善于根据具体情况,规划自己和学生的行为,有条不紊地完成教学任务......”。

9、“.....古今中外的教育家们都,善于清楚地有说服力地表达自己的思想是优秀教师的基本品质之。教师运用准确简练通俗易懂生动形象富有感染力的语言来表达教学内容,学生容易理解,便于接受。教师良好的言语表达能力,还能诱发学生的求知欲,激起学生的学习兴趣,陶冶学生的情操,同时也直接影响到学生的言语发展。创造能力教师的创造能力主要体现在不断追求,从不满足......”。