1、“.....启发幼儿探索豆子生根发芽与水阳光的关系。这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探究欲望，主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性，我打算将本次活动的重点放在激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿准备好实验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参加探究活动......”。

2、“.....体验发现的乐趣，激发探究欲望。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观察豆子发芽的情况，并做好记录，然后我和幼儿起分享豆芽的生根发芽情况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点难点得以有效突破。本活动的难点是启发幼儿探索豆子生根发芽与水和阳光的关系，我决定从以下几点中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探究欲望......”。

3、“.....体现了目标的综合性和层次性，我打算将本次活动的重点放在激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿准备好实验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参加探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发现的乐趣，激发探究欲望。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观察豆子发芽的情况，并做好记录......”。

4、“.....形成合作探究式的师幼互动，使活动重点难点得以有效突破。本活动的难点是启发幼儿探索豆子生根发芽与水和阳光的关系，我决定从以下几点来突破对比试验，获得经验。本次活动采用集体教学和个别教学，关注个别差异，让每个幼儿都富有个性的发展，在活动中培养幼儿的观察力，动手操作能力和乐于探究的科学习惯。三说学法幼儿是活动的主人，要让每个幼儿都有机会参与尝试......”。

5、“.....我采用实验探究法让每个幼儿都能亲自动手实验，体验实验的过程，培养幼儿的探究意识。观察法教给幼儿观察的方法，幼儿亲自护理自己的豆芽，随时观察豆子生根发芽的情况，并用绘画或符号作记录。归纳法幼儿在实验的基础上，总结出试验得出的结论这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵听，用大脑思考，全身心投入到探究活动中，能够有效的完成活动目标......”。

6、“.....豆子发芽需要水这环节，幼儿在活动前就参与实验，有些幼儿有这方面的经验储备，可以鼓励幼儿大胆交流，在交流中获得新知识......”。

7、“.....生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这科学知识有个全面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，观察豆子生根发芽的情况，还能直观形象的掌握这抽象的科学知识。五说活动延伸幼儿把自己泡的豆芽放在阳光下，继续观察，会发现豆芽变绿......”。

8、“.....把豆芽置于真空中，继续观察，发现豆芽枯萎致死，了解植物生长与空气的关系。活动结束了，但活动内容并未结束。幼儿会进步探究植物生长需要的条件，对科学现象的探究兴趣会越来越浓。幼儿园说课稿生豆芽说教材抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高......”。

9、“.....午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争论不休，我走过去询问才知道，他们在争论个问题豆芽是不是豆子变来的如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告诉的，更希望通过自己的能力加以证实，目前......”。