1、“.....内容不适应学生的身心发展，远离学生的生活经验，忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节。在体育教学中以教师为中心以发展身体素质为中心，学生的主动性创造性难以发挥，再加上教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。学生的学习活动完全缺乏个性特征，缺乏自主性，大多是机械统的模仿和重复训练，使学生体会不到他们应该体会的乐趣，必然导致学生失去兴趣。场地器材的原因场地器材是体育课堂教学的前奏，是上课的前提。场地器材的安排是否合理新颖......”。

2、“.....是学生完成技术动作掌握技能的序曲。目前大多数中职学校还存在着生的参与意识，从而提高学习的兴趣。提高教师自身的思想素质和业务水平体育教师的素质水平，直接影响着工作的质量。因此，要想成为名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态信息，提高从事教学和科研的能力。这样才能在教学过程中，做到讲解简明扼要，条理清晰，风趣幽默示范动作熟练准确潇洒。教师的举动都会给学生留下深刻的印象，能使学生耳濡目染，精神振奋，起到催化学习的作用，从而达到最佳的效果......”。

3、“.....没有压力也就失去了动力，更不想被约束。他们更愿意自由自主地享受运动中的乐趣。所以体育与健康课的组织形式要生动活泼，多样化，教学手段灵活，不断改变作业条件，允许学生个性发展和爱好的选择。根据体育与健康课的类型教材内容学生实际情况和人体的活动变化规律，合理安排课堂结构并在实际操作中灵活掌握和运用。这种不断变化的上课模式极大地满足学生的好奇心，激发其对体育与健康课的兴趣。例如堂篮球课，既有集体组织，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面......”。

4、“.....不要怕乱，要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子自发地有组织地进行各种游戏吗学生自己管理自己，既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育与健康课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。体育教师还应解放思想，拓宽思路，大胆突破，既要尊重传统，也不被传统束缚，充分利用选择适合中职学校学生的多种教学手段，比如对比法比赛游戏法等，来提高学生学习的热情，如果教师也能参与进去与学生起比赛起游戏起鼓掌起欢笑的话，学生对体育与健康课的兴趣就会更浓。提高教学的实效性......”。

5、“.....涉及的场地器材设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际情况，选择些锻炼身体行之有效的内容，来发展学生的身体素质，如俯卧撑引体向上双臂屈伸立定跳远纵跳模高仰卧起坐等，这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣。结束语教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。作为中职学校的体育教师，在教学中应该充分调动学生的积极性......”。

6、“.....营造和谐气氛及快乐体育理念，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，把课堂教学目标有效地转化为学生课内外自觉积极地行动，努力培养和提高学生的体育兴趣，使他们自愿地，愉快地去活动。参考文献学校体育学。高等教育出版社，体育心理学。人民体育出版社，郑厚成。体育与健康。高等教育出版社，如何提高中职学校学生对体育与健康课的兴趣关键词中职学校学生体育与健康课兴趣提高摘要兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾经说过兴趣是创造个欢乐和光明的教育环境的主要途径之......”。

7、“.....因此如何提高学生的学习兴趣，势必成为中职学校体育教学中的个重要内容。本文在分析新课标带来的教改要求的基础上，结合中职学校体育与健康课的特点，围绕如何提高学生对体育与健康课的兴趣提出个人观点进行探讨，从而提高中职学校体育与健康课的教学质量和效果。影响学生对体育与健康课兴趣不高的原因体育本是个来自于游戏，发展于游戏的学科，学生对运动的喜欢是勿庸置疑的。但令人遗憾的是，有许多中职学校的学生在接触了段体育与健康课后，发现现实中的体育与健康课和他们想象中的差距太大......”。

8、“.....上课处于被动。到底是什么原因使他们不喜欢体育与健康课呢我认为主要原因有以下几个方面学生自身的原因体育教学与其他学科不太样的是体育与健康课基本上是在室外进行的，这样就很容易把体育与健康课自然地理解成种欢乐的玩，这是学生头脑中的想象。而现实中的体育与健康课却是门规范的课程，这与他们头脑中的想象有差别，如果此时教学再生硬勉强就会使落差陡然加大，使学生开始就会对体育与健康课感到失望，从而播上厌学的种子，再加上自身身体素质不高，不能按照老师的要求和标准完成规定动作，假如又自卑，又怕出丑，练习时能不练就不练的话......”。

9、“.....从而降低了对体育与健康课的兴趣。教学方法的原因目前相当多的中职学校在体育教学中，内容不适应学生的身心发展，远离学生的生活经验，忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节。在体育教学中以教师为中心以发展身体素质为中心，学生的主动性创造性难以发挥，再加上教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。学生的学习活动完全缺乏个性特征，缺乏自主性，大多是机械统的模仿和重复训练，使学生体会不到他们应该体会的乐趣，必然导致学生失去兴趣......”。