1、“.....保障经济持续快速增长推动社会的和谐与进步发挥了重要作用。二当前继续教育存在的主要问题当前我国对社会成员继续教育的发展，还很不适应经济和社会发展以及广大社会成员的需求，由于对其重要意义和作用的认识不足等原因，继续教育仍然是我国教育体系中最薄弱的环节。当前我国继续教育主要存在以下问题。观念陈旧，认识缺位继续教育作为个概念传入中国取得初步发展，整个历史较短。长期以来，由于受传统教育思想的影响，重普通教育轻教育继续教育，重理论教育轻技能教育。社会上的用人单位和企业看中的是人的文凭和学历，忽视人的能力和内在素质，重物轻人，重眼前利益轻长远利益。舍得花钱建设，不舍得出钱培训人，对继续教育抱着应付差事，或者不屑顾敷衍了事的态度。对发展继续教育的重要性紧迫性缺乏足够的认识，接受继续教育的良好社会氛围尚未形成。二我国继续教育的参与率较低，影响了劳动者的知识更新和技能的提高我国对社会成员的继续教育......”。

2、“.....在职人员的继续教育参与率都比较低。根据年国家教育发展研究中心对个省份的个企业近万名员工的调查显示，进入企业前未接受过培训的占员工两年内在职培训参与率约为，其中生产服务第线和具有小学初中文化程度的员工在职培训参与率分别只有和。据农业部有关调查，农业劳动者的实用技术和农村劳动力转移培训的年培训率分别只有和。我国专业技术人员的继续教育也十分薄弱，例如全国县乡共万农业技术推广专业人员中有没有接受过在岗的专业培训。这不仅影响我国社会成员特别是广大从业人员素质知识与能力水平的提高，而且成为影响我国产业和技术结构调整制约经济和社会进步发展的重要因素。三继续教育的领导管理体制和保障机制不适应我国继续教育发展的需求我国继续教育发展首先遇到的体制性障碍是全国和各个地区缺乏全局性统筹协调机构以及有效的推进机制。由于继续教育涉及各个部门各个领域和所有社会成员......”。

3、“.....继续教育的制度化法制化建设严重滞后于继续教育发展的要求。继续教育机构的审批资质认证继续教育的经费投入质量保障管理和评估制度等，亟待进步建立和完善。四质量不高，流于形式是目前还没有完全符合企业实际的课程大纲和教材，因此有些培训往往部分行业专业和对象，用同样的教材，考同样的内容，缺乏个性。二是教与需的脱节。从事继续教育的专职教师缺乏对生产技术等实际情况地了解教学过程教学方法教学内容习惯于以教材为本，教学很难结合实际，无法满足专业技术人员的需求。三是专业技术人员几乎都工作在生产科研线，工作任务繁重，且岗位分布不均，工作矛盾直是专业技术人员继续教育难以解决的问题，于是请人代学请人代考公差学员现象应运而生。把本该严肃认真的继续教育活动演变成了形式主义。四是有些培训机构或组织部门抱着完成任务的态度，只要课时完成了，内容讲到了，就算达到目的......”。

4、“.....教学是否达到了预期效果，缺乏科学的评估和严格的管理措施，继续教育成了应付晋升职称的敲门砖，既浪费资源，又达不到应有的目的。五是继续教育和市场脱节，缺乏市场急需的继续教育内容，也不能跟上形势的发展，更没有前瞻性的继续教育内容。五继续教育制度和激励机制还未很好建立起来的师资队伍不足且质量不高已被公认，与国外同行的差距更是不争的事实。由于继续教育没有得到足够的重视，对继续教育师资培训资源的投入不足，师资力量严重短缺。上课的老师大多数是二流水平的教师，还有些教师所教的课程和自己所学专业不对口，又不了解的特点以及学生的实际水平，所以授课基本上还是按照在校大学生模式，按篇章结构，点点讲，由于面授时间短，教材厚，教材讲不完就考试。三解决问题的主要对策浅析政府要高度重视和支持从世界继续教育的成功经验看，继续教育的兴盛衰亡是与政府的重视程度分不开的。国际上许多国家的政府重视继续教育......”。

5、“.....据有关资料报道年美国企业投入继续教育经费高达亿美元。如美国爱德华琼斯公司职工年薪万美元，在美国不算高，但是人均每年小时的在岗培训极具吸引力。年德国私人企业投入继续教育经费也达到了亿马克。这样，通过国家来制定法律法规和来确立继续教育的地位，并规定用经费来扶持继续教育的发展，就为拓宽继续教育渠道奠定了宏观的物质基础。二不断拓展继续教育内涵高职教育有其自身特殊性，打破学科体系，注重能力培养，是高职教育的发展方向和宗旨。根据市场对人才的实际需求，国际高职教育界逐步改革课程设置体系，提出了新的职业能力观，主要包括任务能力观整体能力观关键能力观综合能力观等。新的职业能力观着眼于技术手段生产模式的变化性和劳动者的职业流动性，要求劳动者具有收集整理使用信息和新技术的能力，以增强适应性和应变能力。新的职业能力观重视个人品质在职业活动中的作用......”。

6、“.....组织规划解决问题的能力，创新能力等作为职业能力的重要构成，强调学习能力的培养，旨在为个人终身学习奠定基础。三办学多元化，走集团化发展道路的趋势我国高职教育的多元化体现在几个方面办学主体多元化，经费筹措多元化，办学模式多元化，服务功能多元化，学历教育与非学历教育共同发展，人才培养模式和目标多元化等。国务院关于大力发展职业教育的决定中提出，要积极推进体制改革与创新，推动公办职业学校资源整合和重组，走规模化集团化连锁化办学的路子。有的高职院校之间院校与行业企业之间加强合作，联合组建了不同类别各具特色的职教集团，采取大学联盟等非营利合作的组织形式，整合重组教育资源，实现优势互补资源共享，用先进的理念统办学标准和管理规范，做到校企双赢。四人才培养与职业行业要求紧密结合融为体推行双多证书制度，促进就业。按照国家职业标准与专业教学计划相结合的原则......”。

7、“.....在完成教学计划的同时，使学生考取种或多种职业资格证书，不仅可以切实提高学生的实践动手能力，而且可以促进学生就业，提高学生的适应能力。五师资队伍要职业化专业化与固定化要想提高继续教育的整体质量，与国外同行争高低，必须增加师资培训方面的投入，建立起正规的师资培训机构，并且调整师资培训的课程以适合将来教学的要求。继续教育及其研究的发展离不开继续教育科研队伍的壮大和完善。从国外继续教育科研队伍看，从事其科研的人员绝大部分是研究生和教授。大学是继续教育科研的主阵地，有着丰富的教育资源和开展科研活动的传统。在大学设立继续教育硕士点，还设立了继续教育博士点，甚至设立了继续教育系，充分利用大学资源和人才优势，发挥其辐射作用，使教育和科研相结合，以继续教育促进科研，以科研促进继续教育，实现了继续教育和科研的双赢。与此同时，还充分发挥继续教育研究会学会专业研究人员的领头雁作用......”。

8、“.....根除浮躁治学习气和急功近利的思想和行为。在我国，我们可以在这些方面做尝试。具体措施是要扩大继续教育师资的来源渠道。继续教育机构应广招贤才，形成多层次多规格的结构合理的师资队伍。二是提高师资的整体素质。继续教育培训机构应定期对教师进行培训，提高教师的教学水平，科研能力和良好的师德以及人文素养。三是继续教育教师要相对固定，减少流动率。相对固定的师资队伍是保证教学秩序稳定性的基础，要努力构建专门的继续教育师资队伍。继续教育事业只有拥有了批高素质的教师队伍，才能真正提高教学效果，才能提高学生的整体素质。参考文献孔庆杰我国图书馆学继续教育的发展历程问题及对策图书馆建设刘凤菊我国大学继续教育存在的问题及对策中国高教研究高延龙,马勇我国继续教育存在的问题及对策继续教育研究陈解放应用型人才培养的国际经验借鉴北京联合大学学报扈中平教育目的论武汉湖北教育出版社......”。

9、“.....面临着发展的机遇和严峻的挑战。本文分析了我国继续教育的发展过程，对我国现有继续教育存在的主要问题进行了探讨，并提出了解决问题的主要对策，保证继续教育在新形势下健康快速地发展。继续教育是在二十世纪三十年代从美国发展起来的个新的教育工程，称之为。目的是把些工程技术人员再次进行必要的培训，以便更快更好地适应迅速发展的生产需要，完成越来越难以掌握的新技术新产业规定的任务。当时美国许多大学都设置了工程技术革命专题讲座和培训班。第二次世界大战后，特别是二十世纪六十年代以后，随着新技术革命的深入发展和终身学习教育思想的广泛传播，人们普遍地认识到继续教育工程的重要性，甚至有些国家开始利用政府的行政手段强有力地推动这工程。英国政府多次提出要重新考虑教育和培训的作用......”。