1、“.....说说我是如何从学生的生活出发，构建自主有效的思品课堂的。上这节课之前，我首先了解学生的家庭生活，以及他们的亲子关系，这样的途径有很多。在上框题结束前，我作了个问卷调查书面形式写出你父母的优点缺点，你与父母相处时有哪些开心的事，又有哪些不愉快的事情，等等。通过分析学生的答卷，我发现学生总体来说是肯定父母的爱心的......”。

2、“.....觉得与父母沟价值观与我们不是很正常的，但这并不能说父母不爱我们，父母不让我们玩电脑是担心影响我们的学习，我们要理解父母的良苦用心„„其他同学也纷纷发表自己的看法，都表示理解父母的做法。小罗低着头，不敢看我，我还故意请小罗的好朋友谈谈玩电脑的危害，小罗的头更低了„„在课堂的最后，我把课文的知识点归纳了下......”。

3、“.....我给学生留了道作业给父母寄言在感激父母抚育理解父母心情的基础上，把你最想与父母说的话写出来。课后的第二天，我接到小罗父亲打来的电话，对方非常感动，个劲地说谢谢该班的班主任也说许多学生与家长的矛盾化解了，问我给学生吃了什么药，这么神奇而学生则整天追着我问什么时候再上思品课。这节课是我感到最成功最满意的节课，也是让我最有感触的节课......”。

4、“.....首先是因为这节课的内容完全是立足于学生的生活，让学生感觉到思品课的知识并不陌生并不遥远，知识就在我们的生活里，就在我们的身边，因而让每个学生都感觉到有话可说而在课程组织和实施的过程中，我始终都突出以学生生活实际为基础的思考与积极体验，通过制作讨论辩论等合作探究发现的学习方式，充分调动学生的主动参与性，以内在促进而不是外在强加的方式......”。

5、“.....并内化成习惯，这样的课堂才是学生喜欢的课堂。总的来说，思品教育不是禁锢人束缚人，学生不是被动接受美德的容器，对学生进行品德教育，首先必须立足现实，从学生的生活实际出发，以学生为本，在此基础上教师创设氛围，通过调查访谈讨论辩论角色扮演等方式，充分调动学生的主动参与性，只有这样，学生才能在活动中体验感悟......”。

6、“.....激发他们内心对真善美的向往和追求，积极主动地以自己为认知对象，以自己的生活以身边的环境为课堂，去正视人生体验人生探索人生，也只有这样，我们的思品课堂才能算得上是有效高效的课堂。回归生活，构建自主高效的思品课堂基本问题当前初中学生很多不喜欢思想品德课，都说思品课枯燥乏味，说教的意味很浓，从心里非常抵触......”。

7、“.....另方面学生在考试中却考得塌糊涂。我认为导致这尴尬局面的根源在于我们的课堂脱离了学生的生活，从而使思品教育缺乏针对性主动性和实效性。缺乏针对性必然使得思品教育远离真实教育情境中的学生，学生的主动性自然得不到充分有效的发挥。因此，不管教师如何去启发诱导，从根本而言之，他们都只可能是被动的接受者，无法引起内心的共鸣，产生不了思品教育应有的效果......”。

8、“.....二解决办法我认为要解决上述困境，必须使思品教育回归生活引导生活。生活是思品教育的起点，也是思品教育的归宿。因为道德存在于人的整个生活中，不会有脱离生活的道德。同时，人的思想品德又是通过对生活的认识和实践逐步形成的。因此，我们必须注重个体生活和生命，发掘生活本身对学生品德形成具有的特殊价值......”。

9、“.....正是要着力从学生成长发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状问题和需要出发，只有这样，才能吸引学生的注意力，发挥其学习的主动性，积极地参与课堂，教育才能使学生心悦诚服，从而以内在促进而不是外在强加的方式，使学生思想品德自主健康发展，只有这样我们的课堂才能称得上有效......”。