1、“.....最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，生动贴切，情景交融。，显得自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。在这些认识的基础上，我制定本文的教学目的和教学的重难点如下。知识目标领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘......”。

2、“.....理清本文的层次结构。能力目标养学生运用比喻拟人等修辞手法的能力。培养学生分析综合的能力。德育目标培养学生对祖国山河的热爱之情。教材的重点难点教学重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者，总会让人想起大雪纷飞寒冬凛冽这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有个地方的景色与众不同它的气候温晴，它的水在冬天不但不结冰......”。

3、“.....这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，起到济南领略济南冬天的奇景。讲授新课初读课文，采用默读法，限定时间，要求学生不回读，全神贯注的读，并且让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下为什么说济南是个宝地设题目的引导学生通过读去整体感知文本，初步了解文章内容。解题思路让学生在读的过程中去发现......”。

4、“.....并谈出自己的见解。精读关键段落段老师可适时发问你最喜欢那句，为什么设题目的引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。解题思路让学生先读再说，甚至用多种形式去读，读出韵味，读出感情，读出自己的感受，读出文句的妙处。使用探究法，老师展示四幅图片，让学生再读课文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应......”。

5、“.....设题目的加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究知识。这种方式将改以往的老师把学生的思维给固定了的模式。而是让学生主动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验。以写促情要求请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的场大雪，写写我们孝感的冬天。设题目的学习作者情景交融的写法，抒发自己对家乡对大自然的感情。写完后让学生交流，老师予以鼓励......”。

6、“.....归纳小结让学生说这节课学到了什么老师对学生的每点见解都予以肯定反馈练习让学生讨论标题可否换为冬天的济南设题目的让学生领悟散文的特点结构及抒发感情的作用，以便引入下课时。济南的冬天老舍总特点无风响晴温晴山阳光下慈善景中有情热爱赞美小雪下秀气水温暖清亮透明远山小水墨画济南的冬天说课稿尊敬的各位评委，老师你们好......”。

7、“.....下面我将从课标要求教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐阐述我的教学设计与设计理念。说教材课文所处的地位及作用济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家人民艺术家老舍在年初写的篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美......”。

8、“.....理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。课文解读济南的冬天是篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本观察生活的极好范例。本文的语言清新优美亲切自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，诗中有画，画中有诗......”。

9、“.....另外，还可以把本文与春比较阅读，进步体会比喻拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，生动贴切，情景交融。，显得自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时......”。