1、“.....对中国人的热情友好与尊重。这,是比认真负责之类更难能可贵也更使鲁迅感激和终生怀念的品质。认真负责之类,失之肤浅。因此,方才的表格应改成序号事例思想品质浅层的深层的添改讲义工作认真负责在日本举国上下都鄙视中国人的风气下,对中国人的热情友好与尊重。纠正解剖图对学生严格要求关心解剖实习热情诚恳了解女人裹脚求实精神惜别友好与尊重新课程标准第句话就说现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神。这要求语文教学也要把培养创造精神和创造能力放在重要位臵。而创造,往往始于个疑字。在这个环节中我主要培养学生敢于质疑的学习态度,引导学生质疑和创造。完成学习本文选取典型的事例真实生动传神地表现人物的崇高品质的写作方法,感受藤野形象的学习重点。四比较赏析通过课件展示让学生从两个角度比较分析藤野先生的形象。藤野先生与其他关心鲁迅先生的教职员的比较。正衬藤野先生的品质......”。

2、“.....只是物以稀为贵,不是尊重。藤野先生与爱国青年的比较。反衬藤野先生对中国人的热情友好和尊重在比较分析中,引导学生理解鲁迅离开仙台的原因因为爱国的热情,所以鲁迅要寻求别样的道路来改变国民的精神面貌。这个教学环节是利用文章多层面的对比,通过反复的比较赏析,把握文章特色,加深对课文的理解,完成教学难点理解鲁迅弃医从文的行为把握鲁迅思想成长的脉络五总结归纳本文以作者与的交往叙事线索,以作者的爱国之情为感情线索,赞扬了藤野先生的高贵品质,表现了作者深切的怀念之情。第三课时分析匿名信事件和看电影事件的语言,感受鲁迅的爱国之情。齐声朗读文章的第三部分,感受作者对的赞颂和思念之情板书设计藤野先生在东京在仙台失望厌恶思想改变母爱无言润物无声关于我的母亲的教学构想教学资源的分析如果说生活是首韵味无穷的抒情诗,那么语文就是对它声情并茂的吟诵如果说生活是篇隽永秀丽的散文......”。

3、“.....可以说语文与生活有着唇齿相依的联系。没有丰富多彩的生活与体验,就难以有底蕴深厚的语文素养,更难以有深厚的文化素养。正因如此,在强调语文的外延与生活的外延相等的教育理念下,人民教育出版社以致力于全面提高学生的语文素养为宗旨,在兼顾知识与能力过程与方法情感态度价值观三大目标的基础上,编写了套工具性和人文性极强的语文实验教材,具有强烈的时代色彩和生活气息。其中,八年级下册第单元的教读课文我的母亲,极为鲜明地体现了这特点。本文是大学者胡适先生在功成名就之后写下的四十自述的选段,文章语言质朴,情感浓烈,充满着浓郁的人文关怀,全篇被种不加修饰的感人挚情所萦绕,向我们呈现了位爱子无痕,润物无声的母亲形象,表达了作者对母亲深深的敬意与怀念。因此,本文不仅应当成为学生继续了解叙事性作品的重要载体,而且也应当是对处于生理心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼,使之理解母爱的深沉含义......”。

4、“.....与此同时,本文还是本单元综合性学习献给母亲的歌的铺垫之作。由此看来,本文不仅应通过师生平行的对话实现师生知识与能力的自然生成,更应通过师生互动交往的过程,在潜移默化中,引导学生由感性认识上升到理性认识,最终走进母亲的心灵底处,在种感动中升华对母爱的理解,使其成为天地间股永恒的浩然眷恋,只有这样才能让颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息之地,让母亲宽广的胸怀成为儿女们心灵的精神家园。教育是生命参与的事业。与每位孩子共同成长应是每位教师的座右铭,让每位学生都平等地参与到学习之中,让课堂焕发出生命的灵光与活力,应成为我们共同追求的目标。本文内容浅显易懂,学生在文章的浅层理解上应无大碍。但由于学生人生阅历的不同,他们对母爱的诠释也就因人而异,同时由于学生进入青春期的生理心理变化,为师生课堂的交往和心灵的沟通带来了难度,因此,鼓励学生参与课堂......”。

5、“.....品味作品富有表现力的语言应是本文教学的重点,而调动学生情感,创设优良的教学环境,加深对母爱的理解则是本文教学的难点所在。在师生共同参与讨论的基础上,确定如下学习目标学习目标内容知识与能力积累好词佳句,感受文章情感理清文章结构,体悟文章主题过程与方法借助多媒体,创设优良的教学环境通过自主合作学习,强化学生的自主意识通过比较阅读,升华文章主题情感态度价值观体验母爱的伟大无私,热爱母亲提升自我情感,尝试报答母亲。二教学方式的选择语文课程标准指出阅读是学赏的话。活动目的,让学生对课文美点进行赏析七比较阅读,小组讨论质疑答疑。问题组幻灯显示。分钟八学生小结。让学生主动回顾课文知识点,畅谈心得。分钟九作业对问题组思考。板书飞蛾扑火追求光理想,舍生取义嫦娥奔月改变现状寒冷夸父追日追求热理想,勇于牺牲海燕说课稿本次说课的内容包括说教材说学情说教法学法说教学过程和说板书设计等五部分......”。

6、“.....在七年级上学期,已经接触和学习过叙事记人和写景等三种类型的记叙文,八年级下第单元的四篇文章均属于状物类记叙文,与八年级上学习过的另三种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。海燕在本单元中被安排在第课。我个人认为,海燕在描写上比石榴更细致,在情感表达上比白鹅更深刻,在写法上比鹤群更典范,因此可以说,海燕是本单元意蕴最丰富的篇文章,是培养学生探究性阅读能力的好教材,是篇值得仔细阅读品味和借鉴的精品文章。教材的背景和主要内容海燕写于年。当时国民党反动派发动四二反革命政变,屠杀共产党人和革命人民,迫害进步人士。作者郑振铎被迫远走欧洲,于月日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕,引发绵绵乡思,写成这篇优美的咏物寄情散文。文章就是通过对小燕子这可爱形象的描绘,抒发了作者浓浓的乡愁,表达了他对祖国对家乡的无限眷恋和热爱之情......”。

7、“.....因此,结合课文内容,确定本课教学目标如下认知目标理解文中小燕子形象的意义,领会作者的思乡之情。能力目标学习本文咏物抒情状物的表现手法。情感目标品味语言,通过朗读来体会并再现文中的优美意境。需要说明的是,依据三个维度设计的这三个目标,并不是完全割裂的,在具体的教学过程中,三个目标是互相融合的,只是目标的侧重点不同而已。语文课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。根据七年级学生认知和思维能力的发展以及散文阅读的基础,结合本文的特点,确定本文的教学重点难点如下重点引导学生理解乡愁的内蕴。难点感受本文的语言美,理解作者深刻的情感。二说学情本人所任教班级的学生经过段时间的学习和训练后,师生双方的配合较为融洽......”。

8、“.....但对于像本文这样有深厚意蕴的散文,学习时则容易出现抓表层易,知本质难知思路易,明思想难的现象。但大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多阅读,重视引导学生多运用探究的方法去理解本文的内涵。三说教法学法教法新课标指出教师是学习活动的组织者和引导者。课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性。因此,本着启发式原则,通过多种具体的教学方法来激发学生的兴趣,突破教学重点和难点。对课文基本内容的理解,可采用问答法对作者深刻感情的把握,可采用讨论法分析法对本文语言的品味,可采用点拨法和讨论法。学法无论采用什么样的教学方法,最终还是要落到学生身上,因为学生是语文学习的主人倡导自主合作探究的学习方式语文课程标准,要重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上......”。

9、“.....理清作品的思路,领会文章的内涵,并对其表现手法有意识地加以学习和运用。因此在课堂教学中引导学生采用朗读默读法圈点勾画法讨论法仿写法等学习方法。四说教学过程教材第单元的单元说明中指出,在学习状物类记叙文时,要把握作者笔下的事物的特征,并由此体会作者所寄寓的思想感情,同时要学习作者观察描摹事物的方法和优美生动的语言。因此在具体教学过程中,我采取的是整体感知品味赏析拓展延伸的教学思路,安排两课时来完成教学。第步整体感知。语文课程标准指出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。可以说,从整体上把握全文,几乎是所有的课文学习的个非常重要的环节,也是深入理解课文内容的个重要前提。本课的整体感知环节侧重于理清文章的基本内容和作者的主要感情。主要教学步骤如下课前安排预习,通读全文,疏通字词。设计意图在课堂学习之前,初步感知文本......”。