1、“.....使学生入情入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。三说学法本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。四说教学过程创设情境激发兴趣引入新课首先板书个船字。然后告诉学生这是个船字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意......”。

2、“.....告诉学生小小的船是说这个船很小且很可爱。本课小小的船指的是什么样的船呢我运用多媒体出示画面晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言图画，运用多媒体展示，范读把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的图片，让学生观察对比它们的形状引导学生说出小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解这句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的......”。

3、“.....这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画语言音乐再创设情境晴朗的夜晚，我们起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用我看见„„。这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海......”。

4、“.....人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。引读。年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美......”。

5、“.....使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。美读。美读是种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因年级小学生朗读水平的需要，在范读引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。演读唱游。本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱小小的船这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读边舞边唱。这样学生就不只囿于只能意会不能言传的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱小小的船的要求。这个环节，通过以读代讲读中促解的教学方法......”。

6、“.....没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了修正版大纲的精神要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。三巧识字形，乐趣横生，学会生字。在初读细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是种轮廓现象，尤其对年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记。人教版小学语文年级第册小小的船说课稿说教材。教材简析小小的船是九年义务教育六年制小学语文第册的第课......”。

7、“.....本文内容包括幅图三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语六个生字两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这指导思想，使学生理解了字和词词和句之间的关系。从而促进语言的发展。教学要求认知要求学会个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认个字......”。

8、“.....背诵课文，培养学生的想象力。学唱小小的船这首歌。情感要求培养学生热爱大自然的情感。教学重点难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于年级学生来说，理解诗文内涵有定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。二说教法从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用图画音乐多媒体等手段，创设情境，采用以读为本以读代讲的教学方法，使学生入情入境......”。

9、“.....降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。三说学法本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。四说教学过程创设情境激发兴趣引入新课首先板书个船字。然后告诉学生这是个船字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书小小的......”。