1、“.....我们所要做的是给予学生充分的时间和空间,引导和激励学生探究,所谓书是自己读懂的,情是自己悟出的定要让学生自主经历阅读实践,让他们在读中思,在读中悟,上述教学构想中给学生明确了读书方向,有利于突破难点。在学生感受了儿童的多儿童的生机后，紧接着切入本课的难点冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢继续读刚才这句话自由读，思考这个问题，进行交流。学生可能会说没有了儿童，就没有了太阳的香气息。等等答案，根据学生的回答，相机引导板书儿童充满朝气读好这句后，进行过渡文中有句话把儿童和花作比较，能不能找出来出示只要管理得好看着也快乐。自由读，找找看，花儿与儿童有什么共同的特点旺盛的生命力欢畅活泼看起来很快乐课文哪儿写出了灿烂的春光出示走进玉澜堂喷花的飞泉„„自由读，思考这里的海棠树与其他地方的有什么不同密密层层不留点空隙喷花的飞泉指导学生读好。朗读思考，再交流......”。

2、“.....变为学生自己的语言和感受，锻炼他们的说话能力过渡看到这么美的春光，冰心奶奶不由得从心底发出赞叹，引导朗读春光，释放出来了,指导读出赞叹之情，提示饱满蕴藏尽情释放可以让学生自由的评价，朗读。在学生充分朗读感受的基础上提问现在你知道了冰心奶奶为什么只拣儿童多处了吗结合学生回答，板书儿童多处春光灿烂引导学生小组合作学习第七小节，看看能不能找出第三个原因。可以提示学生在第七小节里出现了几个笑字为什么会有这么多笑让学生领悟，冰心她特别喜爱儿童。结合学生回答，板书喜爱儿童语言是极富弹性和张力的，因为有了思想渗透其中，语言已不再是件外套，而是个切切实实跃动着生命的鲜活的血肉之体。语文课堂不仅仅是知识技能的传授，更应当是生命的对话，是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。它的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧。上述教学构想中......”。

3、“.....从课文中汲取相关信息，另方面唤起学生已有知识经验，不断向课文输出自己既有的知识经验和情感，在此基础上展开对话和交流，在真诚的对话和交流中，激发学生情感的火花，加深对文本的升华。四拓展延伸这时，教师进行适当的小结，让学生从整体上对文章有个深层次的回顾因为儿童多处春光灿烂，因为儿童充满朝气，更因为冰心奶奶充满了爱心，所以冰心奶奶只拣儿童多处行。出示冰心曾说过的句话世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。引导学生读冰心的诗纸船寄母亲，让学生自由读这首小诗，说说能从中看出什么让学生明白，冰心对儿童充满爱心，同样她也爱她的母亲，爱星星，爱大海，爱切美好的事物。让学生感受到拥有颗真诚的心，拥有颗热爱生活的心，生活是多么精彩。最后出示巴金对冰心的段评价，学生自由读。建议学生课后可以再去找找冰心的作品来阅读。让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，也是语文教学的重要内容......”。

4、“.....去拓宽学生学语文的渠道，课本仅仅是小部分。让学生能感悟到这些文学大家的独特的人格魅力，由此能够乐于去阅读他们的作品，能够让自己的精神世界有所触动，能够让自己做个情趣高尚的人，我想就足够了。云里飞梦圆飞天说课稿说教材梦圆飞天课是苏教版小学语文教材五年级下册第二单元的首篇课文。课文按事情发展顺序生动详尽地记叙了神州号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教材的地位和作用本单元主题是科技之光，梦圆飞天就是围绕这主题来安排的。神州五号是年发射的，在时间上比较接近学生，在选材方面较好地激发学生探索宇宙的奥妙。二本篇课文我用三课时来完成，针对这篇课文较有感情的特点，在第课时教学生字词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为以下点知识目标理解课文内容，指导学生精读感悟。语感目标正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文......”。

5、“.....师生朗读课文，学生体会神州号发射时人们无比喜悦与自豪的思想感情。能力目标激发学生的想象能力。品德目标激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和爱国主义情怀。三设重难点为有感情地朗读课文，读通读熟，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。四教具准备拷有图片和视频录象的盘歌唱祖国的光盘，重点句子的纸张。二说教法我们强调堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获学生自己去探索，让他们学会自己学习，为资料的汇报做好准备。三汇报交流，展示研究成果学生通过上网收集了许多资料，了解了许多有关研究课题的知识。在汇报时，可采用个人汇报法，也可以用小组汇报法。汇报形式也可以多种多样，有图解式，如看图说说金字塔的建筑历程阅读式，如介绍金字塔的形状留言式，如写写你对个信息的看法故事式，如讲讲有关金字塔的传说等，培养他们处理信息的能力和口头表达能力......”。

6、“.....感受到与他人争辩讨论的乐趣。在学生汇报同时，要注意发挥评价的作用，既要有教师的评价，更多的要注意发挥学生评价的作用，让每个合作小组自由表达自己的观点的同时，对别人的观点作出分析和评论，通过小组间的相互启发，交流补充，教师引导，使每个小组的成果更完善，也让学生在评价中掌握良好的学习方法。三学法总结，迁移练习在刚才的课堂研究中，学生定有许多新生成的问题，他们迫不及待地想去研究，因此，这时教师要注意课外的延伸，真正让学生从小养成物物研究事事研究的习惯，成为小小研究员。爱如茉莉说课爱如茉莉是小学苏教版五年级下册第五单元的篇文章,这篇文章用清新,朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是幅温馨而又美好的画面它告诉我们真爱无痕,切都是那么的自然美好至爱无声......”。

7、“.....真爱是什么它就如生命中流动的泉水,就是手指尖流过的岁月,就是彼此间心灵的相通,就如盛开的茉莉花发出的清香这种爱也许并不像小说中描写的那样,缠绵悱恻,荡气回肠,这样的爱看上去普通平凡,但真切持久,感人至深文中指出工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展要求让学生在阅读教学中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法为了实现新课程的要求,根据这篇抒情散文的特点,本人设计了这样的三维教学目标凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解爱如茉莉的深意正确,流利,有感情地朗读课文凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱,学会爱,表达爱的能力并将凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解爱如茉莉的深意作为本堂课教学的重点,将在作者的笔下......”。

8、“.....这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者通过这道桥梁,读者才会和作者会面,不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合为了促使学生在课堂教学中达到教学目标,在选用教学方法时,我采用了合作探究,以问促读,以读代讲,读中悟情,对比着读体会感情,关键词语突破真情等教学方法,让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言,动作等方面的描写在个人自由阅读,分角色朗读,教师范读等多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间真爱的流淌,让学生的心与作者相契合,与文中妈妈爸爸的心相交融学生感悟文章中的思想感情需要个过程,需要个环境熏陶,为此在整堂课的教学中,我紧紧抓住茉莉花和妈妈爸爸之间的真情流淌这样两条线索,设计了这样的教学环节,让真爱在不断的升华第步,感受茉莉,激起疑惑在复习导入基础上,当学生正品味在茉莉的平淡无奇......”。

9、“.....幽香缕缕中时,我适宜指导学生自由阅读文章第部分,提出问题那株茉莉如此平淡无奇,为什么妈妈说真爱像茉莉呢激起学生学习的兴趣,为下面的读中悟情奠定了良好的基础第二步,精读细节,体会真爱在这环节,我主要抓住了美丽的谎言,双手紧我,阳光的轻柔,爸爸的蹑手蹑脚,妈妈的动不动,大把茉莉花的清香弥漫病房等处,通过多种形式的朗读让学生在读中探究,读中体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱第三步品味真爱,流露真情在学生被温馨的画面所陶醉,被文中爸爸妈妈的真爱所感染时,我抓住了文中的钻哦二字提问钻的仅仅是茉莉花的清香吗哦让你体会到了什么呢让学生在交流中品味到真爱往往表现在生活中极其平凡简单的小事中,个眼神,句问候,声叮咛,分牵挂等等,无不渗透着浓浓的爱,真爱就像茉莉那样平淡无奇,洁白纯净,幽香缕缕,让学生回顾文中妈妈爸爸的真爱,在反复的阅读中流露出真情这堂课的教学,我本着以人为本的教学要求......”。