1、“.....慷慨陈述自己的政治主张。现场找三个学生模拟当时的对话场面，用现代汉语演绎这场对话情景。归纳总结结合板书设计归纳孔子的智慧具体表现在哪里寡人之于国也说课稿教材分析寡人之于国也是苏教版语文第四册的重点篇目，该文集中了反映著名思想家孟子的仁政思想及其缜密的思维，高超的论辩能力。该单元的教学重点是要了解理解课文的思想内容，掌握文言词语和句式。如何指导学生学好这篇课文，实现由教到不教，树立学生学好文言文的信心，这是个关键所在。根据本单元的教学要求及本文的特点，我拟确定以下三个教学目标和重难点学习孟子仁政的思想掌握熟发直兵胜在不同语言环境中的意思，了解于之两个虚词在不同语言环境中的用法，了解或„„或„„是„„耳是„„也是何异于„„等几个句式的特点，辨析它们和现代汉语的不同特点学习本文正反对比的论证方法及孟子以五十步笑百步这比喻的内涵，领会孟子辩词的思想性逻辑性......”。

2、“.....时间跨度大，学生较少接触论辩式议论文，因此，重点也是本文的教学难点。二说教法和学法说教法学生在初中和高阶段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合对文章细节的分析。根据该课的教学目标教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学诵读教学法包括朗读和背诵。让学生多读多练，读的方式可以多样化，力求生动活泼，或个别朗读集体朗读，或轮流朗读分角色朗读，读后有评，以评促读加强对课文的理解和背诵。语文教学应重视整体教学，重视积累感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句结构内容以及语气语感，为进步理解课文奠定良好的基础。课前资料交流和亮点探究本文选自儒家经典名著，语句看似浅显......”。

3、“.....为此，我在课前精心设计了资料交流和亮点探究课题的环节。之所以布置预习的课题，是因为作业提纲是我日常教学中经常使用的，它的好处在于为学生提供解读课文的思路，明确课文学习的重点难点，学生带着作业预习常常能达到事半功倍的效果，要求学生能够根据课题去收集筛选有关的资料，能够结合背景资料对文章的内容进行深入地分析。在课堂上进行开放式课堂讨论文言文教学要注重学以致用，古今互动，既让学生充分感受传统文化源远流长，博大精深，又应注入新的生命，六经注我，我注六经即古今对读，合理延伸。要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，教师进行适当的点拨，既让大部分学生充分体验说的乐趣和说的畅快，又培养了学生探讨学问的好习惯，体现了仁者见仁，智者见智。说学法教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生认知规律的基础上才是有效的，教师要研究学法。在本课教学中贯穿自学探究......”。

4、“.....只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时还要指导学生运用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在起，这样才符合学生的记忆规律。三说教学过程介绍孟子，导入课文让学生课前讲话，介绍孟子给学生主动权，让他们学会收集资料，提高口语表达能力二三读课文，整体感知第遍，教师范读，学生注意些字词的读音和写法。第二遍，请组学生齐读，其他组的学生注意找他们读错的字词和断句的地方。第三遍，全体学生齐读，带着两个问题去朗读课文，两个问题是第，这篇课文记载了谁和谁的次对话，这次对话是围绕什么话题展开讨论的第二，课文中谈及民之加多的语句有哪些通过以上三个小步骤，目的是希望学生能够正确流利有感情的朗读，使文言文语感的训练和优秀传统文化教育能够落到实处。另外，使学生整体上对文章有所了解......”。

5、“.....为下文的进步亮点探讨铺好道路。三齐读课文，扫清字词障碍难句举释面上展开将学生分成三组，第组负责节，第二组负责节，第三组负责节。结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举名同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。掌握重要实词点上突破教师提示应重点掌握的词语填然鼓之弃甲曳兵而走或百步而后止，或五十步而后止④直不百步耳，是亦走也数罟度找到依据。⑫两人围绕三十年前在无锡发生的事件展开对话，在整个对话过程中，周朴园几次问鲁侍萍的姓氏和身份这些问话和动作展现了怎样的心理变化过程⑬周朴园在知道是鲁侍萍之后，周对鲁的态度有何变化，哪里体现学生简要口头回答在把握了戏剧冲突和戏剧人物语言的基础上。接下来，教师充分发挥学生自主和自由讨论的权利。利用网络讨论区......”。

6、“.....教师在网络讨论区发布讨论问题周朴园爱鲁侍萍吗他对鲁侍萍的怀念是真实的吗你觉得周朴园是个怎样的人鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么态度你认为鲁侍萍是个怎么样的人之后，教师援引曹禺的原话我用种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳的祈望着看戏的人们也能以种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。指出，曹禺是站在悲悯的角度上看待雷雨中的人物。鼓励和要求学生尽量多角度多方位，以自己的观点解读人物读出自己。讨论完毕。教师选择其中精彩观点进行集体赏析点评，以深化学生的认知。四课外研究拓展约分钟在课堂讨论的基础上，进步延伸研究范围，拓展课外研究性学习。教师示范性的提出有关雷雨和雷雨拓展而出的研究性的命题。如雷雨的命名曹禺创作雷雨的前后历程周萍和繁漪四凤的感情纠葛周朴园和他的三个女人雷雨和原野比较谈鼓励和要求每位学生在自己的讨论区发布个研究性命题。并让他们选择其中较有价值的个命题......”。

7、“.....要求学生课外以格式记录成果。通过电子邮件发送至老师的电子信箱。五结束词我的结束词是这样的。同学们。今天，在曹禺先生建构的个人的舞台上。我们以自己的方式自觉自主而平等的去感悟去揣摩，走进雷雨。现在走出雷雨。在网络环境中，老师希望大家也可以用同样的方法来解读更多的名家名篇名作。滴眼泪换滴水说课稿作者颜大会各位评委，大家好,我说课的题目是滴眼泪换滴水教材内容分析滴眼泪换滴水是苏教版语文必修四滴眼泪中的人性世界这专题中的篇文章。本专题共分三个版块灵魂的对白美与丑的看台人性在复苏。三个版块分别突出人性中的真和假美和丑善和恶三组矛盾。滴眼泪换滴水属于第二版块，探讨的重点是人性中的美与丑的对立与交织。通过学习与探讨，学生结合自己的生活实际，能够对人性的复杂和丰富美丽和丑陋有更深刻的认识，形成正确的人性观念。二教学目标确定根据本课的内容和学生的认知特点......”。

8、“.....阅读体会文本体现出来的人性的美与丑，并形成正确的人性观念。联系生活实际，结合文本阅读，理解看客所揭示的人性悲剧过程与方法通过诵读讨论联系自己的生活实际，体会看客所揭示出的人性的悲剧及文本体现出来的人性的美与丑。情感态度与价值观通过本节课的学习，帮助学生在文本解读的过程中体会人性的美，并形成正确的人性观念。三重点难点看客所揭示出的人性的悲剧及在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美，帮助学生形成高尚的道德情操。课时安排课时四教法学法分析我们的学生人生阅历比较简单，平时生活的太匆忙，没有很好的用心去感受生活的本原另本文表现出的对人性理解的深度，也给学生对文本的解读带来了定的困难，所以，教师应该通过让学生对文本的研读，影片的欣赏，网络的有效利用，引导学生认真比较两类人身上所体现出来的人性的美好与丑陋......”。

9、“.....按照学生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法以语言品味为主，设计带有针对性启发性的问题，引导学生思考，并通过阅读文本，欣赏巴黎圣母院电影片段，感受人性的美好与丑陋，浏览网页冷血看客网聚生色网易新闻中心，联系生活实际理解看客的所揭示的人性悲剧。学法分析教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据文本与我校学生的实际情况，在学法方面我采用导思讨论质疑点拨的方法，让学生自主参与知识的发生发展形成过程，在这过程中对学生进行以下指导引导学生注意紧紧围绕所设计的问题，抓住文中的关键语句，联系自身的生活实际，来体会理解文本所表现出来的人性的美好与丑陋。下面我为大家具体谈下本节课的教学过程设计五教学过程设计我用雨果的名言世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵来导入，这样做可以激发学生的学习兴趣......”。