1、“.....增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。教学重难点本课是学生第次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。二说学情为了使学生真正成为二十世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发培养提高的过程。让学生在民主宽松自主的教学氛围中全员全程全面地参与学习活动，生动活泼地主动地得到全面发展。本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪......”。

2、“.....达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在备教材的同时，我也在备学生上下了功夫。利用旧知迁移，游戏激活兴趣。学弈这篇文言文选自孟子告子，也是成语专心致志的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。发挥范读榜样作用，增强学习动力。学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立朗读第位的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。自主合作，改变学习方式团结协作，减轻学习压力。学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此......”。

3、“.....改变了教学方式和学习方式。创设情境，发挥想象，鼓励创新。学生在轻松愉悦活跃自主的氛围中，读通读懂了课文，接下来是明理的环节，我创设了个问题情境学弈经验总结会，大大激活了学生的想象拓展了学生的思维空间，将学生的思维兴奋点再次推向高潮。而接下来的孟子讲学这情境的创设也改变了以往朗读评评点点的传统模式，将学生直接引入学习朗读的氛围中，达到身临其境，忘我境界。以读为主线，教方法养习惯。以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中读通读懂熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。三说教法读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，该方法导语激趣讲究激励性，初读寻疑提倡自主性，再读释疑倡导探究性，细读解析主张创造性......”。

4、“.....美读品味提倡鉴赏性，熟读成诵主张积累性。这种方法的功能是既能使学生积极主动地自能读书，又能激励兴趣情感意志动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。与此同时，游戏激趣法创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了读式教学法的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。四说学法。学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读再读细读精读美读熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑释疑解析入情品味成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。五说教学过程游戏激发学习兴趣本层次的教学采用游戏激趣法和旧知迁移法意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点......”。

5、“.....从而揭示课题，导入新课。读通，整体感悟文章大意。本层次的教学采用自悟交流法。让学生在初读的基础上感受教师的范读，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础。读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了人们熬腊八粥泡腊八蒜购买年货过小年„„做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭守岁初男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会十五观花灯放鞭炮吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然......”。

6、“.....全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标学会本课的个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹喜庆气氛。揣摩文章的表达顺序，体会详写略写的好处。本课的教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。说学生六年级的学生已具备定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后......”。

7、“.....感受中华民族特有的民俗文化。说教法与学法在这节课中,我采用了创设情境精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。说过程为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二回顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆作者是按什么顺序写的主要写了哪些重要的日子的活动学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。三深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。为了让学生学习的更加有效......”。

8、“.....我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。四回顾全文，体会详写略写的好处。学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有个月的时间，详细说起来恐怕天夜也说不完，为什么老舍先生让腊八除夕正月处正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。五课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了个小练笔过年，讲究的就是热闹火爆祥和......”。

9、“.....有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭守岁拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写篇短文，谈谈感受或希望。说板书设计根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性指导性艺术性。本课板书如下腊八熬腊八粥泡腊八蒜除夕真热闹从人们活动的角度从味色音的角度正月初人们的活动元宵节观灯总分总详略得当印象深刻藏戏无各具特色的民居无和田的维吾尔无第三单元十六年前的回忆说教材十六年前的回忆是篇讲读课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的嵩高品质，也使我们认识到当时反动军阀狠残暴的本质。说目标根据这课文的内容......”。