1、“.....老师可适当点拨。三说教发和学法因为通往广场的路不止条这篇课文是略读课文，所以主要通过分组学习，让学生自读自悟。感悟文章的主要内容，弄清作者是怎么样克服遇到的困难的。再引导学生理解通往广场的路不止领下，按照老师的提示开展学习，参与面可以铺盖整个班。尤其是学困生能在全组同学的带领下，参与学习，有效提高了学习效率。通往广场的路不止条这篇课文虽然蕴含着深刻的哲理，却也层次清楚，小组合作学习应该能够很顺利地理清文章的脉络。难的可能就是联系实际对通往广场的路不止条这句话的理解。老师可适当点拨。三说教发和学法因为通往广场的路不止条这篇课文是略读课文，所以主要通过分组学习，让学生自读自悟。感悟文章的主要内容，弄清作者是怎么样克服遇到的困难的......”。

2、“.....的办法事情的结果事实证明赶织毛衣时装展示让学生初步理解通往广场的路不止条的意思。此环节大约需要分钟时间。第四个环节是深度对话，感受语言这是节语文课，要体现出对语言文字的理解和积累，所以设计这个环节，其目的是让学生享受语言魅力带给他们的愉悦。也让学生再次和文本对话，找出那些让你感触最深的句子，细细品味，感情朗读。此环节大约需要分钟时间。第五个环节是整体回顾，升华情感快速浏览课文后，让学生找找通往广场的路不止条这句话在课文中出现几次，分别出现在哪里，再让学生联系实际谈谈你对这句话的理解。可以是学生收集的与之有关的名言，可以是自己的事例。然后老师总结，广场就像我们要达到的目标，目标明确了，有许多途径可以达到，看你如何选择......”。

3、“.....可能会遇到困难，我们要想办法解决，最终才能达到目标。最后老师和学生起说说本课的写作特点，并鼓励学生在习作中要围绕中心选材。此环节只能控制在分钟左右。最后还要留到分钟做作业。作业主要是词语的积累。另外布置了课外作业，让学生回忆生活中曾经给你启发的事，为单元习作做准备。五说教学效果预测课标对略读课文的要求是重在考察能否把握阅读材料的大意，尝试综合运用学习方法解决疑难问题。略读课文的教学是种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。所以整节课，我紧紧围绕课前的学习目标让学生通过自读自悟......”。

4、“.....尽可能的给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣。从而达到教学目的。通往广场的路不止条说课稿说教材通往广场的路不止条这篇课文是人教版五年级上册第四单元的篇略读课文，是篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题生活中的启示，这课告诉我们条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另条路试试，总有条路能到达。课标对略读课文的要求是重在考察能否把握阅读材料的大意，尝试综合运用学习方法解决疑难问题。根据课标要求，结合这课的特点和单元主题，我确定如下教学目标认识个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。能正确流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。领悟通往广场的路不止条的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度......”。

5、“.....因为本课是篇略读课文，所以教学时间只安排了个课时。二说学情学生通过段时间的训练，已经初步学会了预习的般方法，并能在课前按照要求自己预习，写预习作业，效果还是不错的。课堂上的小组合作学习进行了学期，学生能在组长的带领下，按照老师的提示开展学习，参与面可以铺盖整个班。尤其是学困生能在全组同学的带领下，参与学习，有效提高了学习效率。通往广场的路不止条这篇课文虽然蕴含着深刻的哲理，却也层次清楚，小组合作学习应该能够很顺利地理清文章的脉络。难的可能就是联系实际对通往广场的路不止条这新课标自主合作探究的学习模式,我制定了如下的教法学法教法情境创设法诵读品味法合作探究法......”。

6、“.....我具体讲讲本课的教学过程解题导入俗话说科技改变生活，知识改变世界。当今电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利而在世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠种特殊职业人信客很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带他们为远行者们效力,自己却是最困苦而又警辟的语言。说教法学法为了调动每位同学的学习热情,体现新课标自主合作探究的学习模式,我制定了如下的教法学法教法情境创设法诵读品味法合作探究法。学法通读感知文意品读赏析语言精读探究拓展教学过程包括解题导入探究感悟品读赏析拓展延伸总结感言五个环节下面，我具体讲讲本课的教学过程解题导入俗话说科技改变生活，知识改变世界......”。

7、“.....给忙碌的现代人的生活带来极大便利而在世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠种特殊职业人信客很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者今天就让章在主题上同为赞美无私奉献任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。除了老马语言的朴实，信客的语言又多了些什么我重点指导学生从本文中画出佳句诵读佳句点评佳句，并作必要的点拨不同的题材不同的作者个性气质不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达记叙描写议论等和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言行动心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。最后师生共同总结出秋雨散文质朴而典雅警辟而畅达的语言风格......”。

8、“.....增强学生的语感，提高品味语言的能力。二学以致用，接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写墓志铭。全班展示交流后，师出示墓志铭示例。写墓志铭既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的兴趣。四拓展延伸为了引导学生向课外阅读延伸，我还提供了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下行者无疆，从书房出走十五年，进行了次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时，无意捡拾到些文明的碎片，不禁发出千年叹。后来他把自己的经历和感受，写进了山居笔记。特别是文化苦旅，推荐学生阅读，扩展视野，并巩固本课所学。五总结感言苍凉孤寂原是生命的种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着个不变的真理好人终有好报......”。

9、“.....本课设计理念本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读讨论探究为主，旨在实践新课标自主合作探究的学习理念，让每位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平,第三单元中国石拱桥茅以升桥之美吴冠中苏州园林叶圣陶故宫博物院黄传惕说屏陈从周信客说课稿说教材信客是人教版语文八年级上册第二单元的篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。信客出自声名显著的学者余秋雨的散文集文化苦旅。讲述的是民国时位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨诚信无私受到人们的敬重的故事......”。