1、“.....进行作文训练。二说教法听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在旁给予必要的引导点拨，从而达到解决问题的目的。赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。三说学法指导圈注法。指导学生在对课文的分析中......”。

2、“.....以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。小组合作讨论法。通过探究讨论，培养学生质疑解疑的能力。本课课型新授课课时安排课时教具多媒体四说教学过程第课时导入新课在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里,鲁迅除了写自己的从描写法和对比映衬法方面指导，描写法有对长妈妈进行的细节描写，语言描写和动作描写，心理描写，这点以前训练过较为容易对比映衬法，学生接触不多，能说到这点较难......”。

3、“.....视山海经的内容为宝，通过这提示点拨，学生容易理解两者的对比关系，对这种刻画人物的方法有了了解，有完整的印象。这时教师小结长妈妈这形象主要通过描写法和对比映衬法来刻画的。这样培养了学生思考自主学习的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的学习习惯，终身受益。解决后，请学生找出给你印象最深的部分，有些学生可能会说长妈妈买山海经部分，我顺势导入第二方面，主要让学生根据上面的方法，进行小组讨论自学，质疑，教师巡回指导，点拨。指导学生通过重点语句，把握作者所蕴含的感情时，我在旁加以提示......”。

4、“.....这又使我产生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。我引导学生结合上下文，以及作者的感情变化角度来考虑，学生能较好理解。特别是文章最后句仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵,让学生联系上文内容，加以体会。在理解这些语句蕴含的感情的基础上,让学生有感情的大声朗读，细细品味，通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。这样教师教给方法后，由学生自学，质疑，很好的培养了学生自主学习的能力六口头作文练习以小组为单位，让学生选择个自己熟悉的人物......”。

5、“.....看谁讲的真实生动传神。然后推举出几名学生口头作文，学生和教师围绕本节课的训练重点加以评价。这样对本课所学知识加深了理解，学会了应用，又锻炼了学生的口头表达能力，举多得。七教师总结教师对照板书总结这篇文章按生活的本来面目，选了个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比映衬法，刻画出了个真实生动鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳热情乐于助人，有着淳朴宽厚善良仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切......”。

6、“.....对学生本节课的学习表现进行总结，表扬鼓励，发扬优点，克服缺点。对学习方法进行总结。让学生自己站起来归纳总结，用已有的学习方法去指导今后的学习。八布置作业把课堂上的口头作文，写在周记本上。板书阿长与山海经鲁迅事例品格风貌描写方法感情喜欢切切察察不拘小节细节语言对长妈妈的夏天的睡态诚恳热情动作心理深切怀念之情懂得许多规矩宽厚善良对比映衬法讲长毛故事仁慈买山海经阿长与山海经说课稿说教材阿长与山海经文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，根据素质教育要求语文教学要注意引导学生积极主动的学习......”。

7、“.....养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。以及第三次全国教育工作会议的有关精神教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，本文的课堂教学指导思想是在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有定的语文自学能力在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。本文体裁是叙事散文，语言平实自然朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听读说去分析去品味。对文章的阅读练习，语文课程标准就此提出如下要求整体感知课文的大概内容......”。

8、“.....大体了解课文的思路和中心意思。这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有定的顺序，这也是本文的重点在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。综上所述，确定本文的教学目标有找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。分析本文刻画人物的方法。重点理解重要语句的深刻含义。作文片段练习针对本文所学,进行作文训练......”。

9、“.....这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在旁给予必要的引导点拨，从而达到解决问题的目的。赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。三说学法指导圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词句，以助于学生对文章内容的理解......”。