1、“.....如征引旁骛敬业乐群断章取义不二法门等摘录并积累大量经典语句格言初步掌握有关写作演讲稿的方法。能力目标体会口语和书面语的差异学会举事实讲道理的论证方法明白敬业与乐业的重要性，品味与领悟敬业与乐业的精神。情感目标让学生学会为自己制定明确的目标并为之奋斗鼓励学生选择自己所喜欢的，喜欢自己所选择的培养学生形成敬业与乐业的精神。三说教学重点难点重点敬业乐业的内涵为什么要敬业乐业如何敬业乐业指导学生分析文章的结构安排，文章的各段分别用什么方法进行论述......”。

2、“.....难点指导学生理解文中富含哲理含义深刻的语句，真切领悟敬业与乐业的精神内涵指导学生将学习此文的收获运用到自己的实际生活中。入新课本环节主要采用情景教学法给学生讲关于梁启超的故事，但不点明此事的主人公姓名，再让学生们猜谜既是中国近代维新派领袖之，发表过变法通议，还参加过百日维新，并自号饮冰室主人的是谁呢，引导学生思考，在大脑里搜索跟梁启超有关的所有资料。二整体感知本环节主要采用诵读法勾画圈点等教学方法在对作者有定认识的基础上......”。

3、“.....让学生更深入了解作者，了解这篇演讲的背景，对当时有什么意义。向学生讲解演讲的基本知识演讲是以口语表达的方式面对听众，就问题发表自己观点，阐述事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点发表学术见解的种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的种手段。演讲时应注意以下几方面要求认清对象。确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。到什么山上唱什么歌，对于演讲尤为重要。思路清晰，节奏明快。感情充沛......”。

4、“.....④语言准确，形象生动。引导学生诵读课文，疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点看法的语句。诵读课文后，让学生自主分段说段意明确敬业乐业不二法门断章取义等词的含义提炼文中观点，使学生对课文有整体认知，且有利于培养学生阅读思考的能力。三合作探究本环节主要采用讨论法让学生分小组讨论以下问题演讲开始，作者就开宗明义提出了敬业乐业的主旨，说它是人类生活的不二法门，接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题它们之间有着怎样的逻辑联系对文中作者的观点，体会最深的是哪点请结合自身的学习生活......”。

5、“.....作者言简意赅地把敬业与乐业总结为责任心和趣味，说我深信人类合理的生活总该如此。那么，你认为人类合理的生活应该是怎样的作者所论述的敬业乐业中的业仅局限于狭义的职业吗文中说，劳作便是功德，不劳作便是罪恶，你赞同这种说法吗联系现实生活说说你的理解。从转向合作探究，同学之间师生之间相互质疑相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生创造思维的培养。落实了教学重点，完成教学目标。四拓展延伸也即情感体验，语文的外延即生活的外延......”。

6、“.....五布置作业文中说事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。又说我信得过我当木匠的做成张好桌子，和你们当政治家的建设成个共和国同价值。而拿破仑有句名言说不想当元帅的士兵不是好士兵。对这两种人生观，你如何看待，倾向于哪种请从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据。我的说课到此结束，谢谢,欢迎指导,敬业与乐业说课稿今天我要说课的课文题目是敬业与乐业，我准备从教材教法学法教学程序等几个方面来说课......”。

7、“.....选自近代思想家梁启超的饮冰室合集，是篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了敬业乐业的主旨，接着分别谈论了有业敬业和乐业三个问题，最后用责任心和趣味总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。二教材的地位新课程标准对于第二单元的整体感知是这样说的在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。此单元的课文除了敬业与乐业外......”。

8、“.....本单元的文体是演讲和书信，将它们放在起，旨在体会口语和书面语的差异。将敬业与乐业这篇演讲词作为单元的第篇课文，有着承上启下的作用。此课文语言通俗，文短意长，有助于学生们在语境中理解积累和掌握丰富的语句。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，让学生们结合自身的生活体验品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵......”。

9、“.....如征引旁骛敬业乐群断章取义不二法门等摘录并积累大量经典语句格言初步掌握有关写作演讲稿的方法。能力目标体会口语和书面语的差异学会举事实讲道理的论证方法明白敬业与乐业的重要性，品味与领悟敬业与乐业的精神。情感目标让学生学会为自己制定明确的目标并为之奋斗鼓励学生选择自己所喜欢的，喜欢自己所选择的培养学生形成敬业与乐业的精神。三说教学重点难点重点敬业乐业的内涵为什么要敬业乐业如何敬业乐业指导学生分析文章的结构安排，文章的各段分别用什么方法进行论述......”。