1、“.....接着就进入初读感知这环节，我放手让学生自主学习，扫清字词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字悄ǎ。然后指导学生归纳自然段主要意思。在学生初步了解文意的基础上，引导学生围绕课文哪几个自然段描绘了落日景象来理清课文条理。在这课时的最后，布置作业抄写生字词语。摘录优美语句。朗读课文。下面我重点讲讲第二课时的教学设想......”。

2、“.....安排三个环节复习检查精读感悟拓展延伸。引导学生精读课文重点段落，使学生感受三亚风光美，三亚落日更有诗意。课始，先对课文中出现的词语进行复习，回顾上课的学习内容，然后通过引读在三亚看落日，作者像体悟。主要抓住太阳的变化海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程像个快乐的孩童，像只光焰柔和的大红灯笼，像个动作优美的跳水员。如第自然段的学习......”。

3、“.....把什么比作什么学生不难回答像孩童。再进行研读哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童，估计学生很快就会抓住红扑扑抖落溅出这些词语体会到太阳像个快乐的孩童。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳孩童般的快乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景......”。

4、“.....我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想像，体会大红灯笼在硕大无朋的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员轻快敏捷弹跳入水的日落情景。三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。并穿插课件中相应画面的播放......”。

5、“.....从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹在三亚看落日真有诗意转化为发自肺腑的感受。图文对照，指导背诵。课的最后，我将留分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。让优美活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累......”。

6、“.....为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。学完课文，进入第三个环节拓展延伸。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行次小练笔，学习作者用丰富的词汇，准确生动的比喻拟人等写法，进行写作训练，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力......”。

7、“.....作者运用活泼清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练情感熏陶背诵积累的好教材。考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识能力情感三个维度初定以下教学目标知识目标学会本课生字......”。

8、“.....能力目标正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。情感目标朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。其中目标是教学重点，目标既是教学重点又是教学难点。本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。第课时我主要设计了四个教学环节谈话导入初读感知理清条理布置作业。让学生初步感知文意，理清课文层次......”。

9、“.....我以诗句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝引入，初步让学生感知日出给人带来美好向上的感觉。那日落的景象如何随即揭示课题，板书三亚落日指导学生读好课题，明确写的是三亚这个地方的日落。接着就进入初读感知这环节，我放手让学生自主学习，扫清字词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字悄ǎ。然后指导学生归纳自然段主要意思......”。