1、“.....积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。设计理念以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。回顾导入，讲述大意同学们，这节课我们继续学习盘古开天地，混沌的宇宙中，盘古沉睡了万千年，有天，他突然醒了，接下来，故事会怎样发生呢谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事指名讲故事大概内容......”。

2、“.....接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。你们讲的真好。这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个故事。自由读节，如果把篇文章能读成句话，那么这篇神话读回顾第二自然段师这个为我们打开天地的巨人，怕天和地还会合在起，他就生第三自然段师这个顶天立地的巨人，就这样风雨无阻，始终如日......”。

3、“.....百年，千年，甚至上万年这样不知过了多少年，天和地终于分开了，这个叫盘古的巨人也累得倒下了你们知道盘古倒下后，宇宙又发生了怎样的变化呢四让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。大家自由读课文第四自然段，边读边思考这段话是围绕哪句话来写的交流出示盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。有人说读文章还可以把句话读成个词，你能把这句话读成哪个词巨大......”。

4、“.....他的身体发生怎样的变化把你认为最神奇的句话读给大家听听。生读句子他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮他的四肢，变成了大地上的东西南北四极他的肌肤，变成了辽阔的大地他的血液，变成了奔腾不息的江河他的汗毛，变成了茂盛的花草树木他的汗水，变成了滋润万物的雨露„„再读读......”。

5、“.....难怪有人说，读书的最高境界，是把句话读成幅话盘古仅仅变成风云花草„„，他身体的哪些部位还变成什么展开你想象的翅膀。指名说盘古的身体其他部位会变成什么呢他的，变成了他的，变成了他的，变成了„什么都没有的宇宙就是开头说的混沌片，学到这里。你有什么话想对盘古说写下来。五升华感情拓展延伸是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的......”。

6、“.....以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。你还知道那些神话故事课外把你最喜欢的的个与同学交流......”。

7、“.....本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。它围绕个变字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧开天辟地。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神......”。

8、“.....教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。了解中华传统文化的博大精深，进步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。学生情况分析本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握些学习语文的基本方法，具备定的自主学习和探究学习能力，具有定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事......”。

9、“.....很容易激起学生情感上的共鸣生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点难点，也是激发学生思维的兴奋点。课时目标读懂课文，体会盘古的献身精神。积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。设计理念以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。回顾导入，讲述大意同学们......”。