1、“.....激发学生的主动参与积极思维。二初读课文，感知内容同学们老师读完课文深受感动，故事的情节波三折。现在我们赶紧来看看这个故事吧,课件出示要求认真读读课文，读准字音。设计意图首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对些容易读错写错的生字词进行指导......”。

2、“.....也体现了语文学科工具性的特征。找找文中出现了那些人物。在故事的发展过程当中，有很多情节都十分出人意料，让人感动聪明的你都发现了吗找处，读处。并说说为什么让你感动设计意图经历学生与文本初步的对话，通过对合理想象，感悟主题圣诞节的夜晚流光异彩熠熠生辉，美丽的圣诞树上挂满了份份美好的祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道......”。

3、“.....是啊，这是个多么美好的夜晚，因为他们心中都装着他人，把爱献给人，这就是给予令人快乐再次读题感受给予是快乐的设计意图本环节在学生充分感悟文本的基础上，通过想象交流，将结构化后的以符号为主要载体的书本重新激活，与学生经验世界沟通。激活学生学习的内在需要兴趣信心，提升他们主动探求的欲望及能力。再次点击中心......”。

4、“.....五拓展升华，深化主题那么你有过因帮助别人或被他人帮助而自己感到快乐的经历吗说说。出示我也曾因为而感到快乐。总结同学们都帮助过他人或被他人帮助过这个世界是多么美好。读了这篇文章你想到了什么，有什么感受请写下来。设计意图拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。按照课程标准所倡导的教学精神，根据学生与教师的自身特点，以及由此而设定的教学目标......”。

5、“.....教者对教材内容进行了大胆整合处理，使学习内容得到合理的升华，有效地激活了学生的思维，促进了新的学习信息与已有经验的耦合，并实现了思维的内化情意的激发。努力使教师执行的课程转变为学生经验的课程，真正体现学生的学习主体地位，使课程标准得以有效落实。三作业超市阅读给，永远比拿愉快，并写下自己的感受......”。

6、“.....今后的生活中，向文中的保罗小男孩学习。设计意图巩固知识点，发挥学生想象力，理论实践，学以致用。四说板书设计给予是快乐的保罗小男孩弟弟不是获得而是给予不是炫耀而是关爱设计意图好的板书就像份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络......”。

7、“.....本文讲述了这样个感人的故事保罗在圣诞节之夜与个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了给予是快乐的人生哲理。选编这篇课文的意图是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感。二说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法......”。

8、“.....充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式，具体的学法是讨论法朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。谈话导入同学们......”。

9、“.....解释题意设计意图此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。本设计着眼与对文本含蕴的充分挖掘，以在生活中什么事让你感到快乐这个学生熟悉的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线，激发学生的主动参与积极思维。二初读课文，感知内容同学们老师读完课文深受感动，故事的情节波三折......”。