1、“.....提示他们语言只有说出来的才是自己的，教学过程的层层展开，交给他们循序渐进，从易到难的学习法。二，教学内容和教学过程教学内容本课的地位和作用这是节讲练课，通过谈论物品的名称，材料和用途引出动词被动语态的基本句型，这是本单元的重点语法项目，也是这三个单元的重点语法项目。良好的开端是成功的半，作为第课时，如果掌握的好，可直接帮助学生学习，理解后面课文的知识内容，它的作用不容忽视。教学重点，难点根据新课程标准的要求和本节课在教材中所处的地位和作用，结合九年级学生的实际情况，我确立的教学重点是知识重点掌握十个单词，学会运用等句型来谈论物品的名称，材料，用途和产地。初步理解运用被动语态。语言交际重点运用所学句型来谈论物品......”。

2、“.....达到交流，沟通的目的。本节课的难点因为这是学生第次接触被动语态，还没有接触到被动语态和主动语态的概念区别和相互转换，所以我把被动语态确立为本科的难点。二教学过程教学程序学生的主体活动教师的主导活动复习开口煅炼展示所学组织学生复习第三单元的内容呈现并导入新内容辩图学单词成对操练利用图片，引导学生学单词检查所学知识，提供指导练习巩固看图复习单词，跟读模仿利用图片，检查所学单词语法讲解为什么要这样设计板书呢因为使用了多媒体课件，板书的内容基本上是在屏幕上完成的。本节课属讲练课，以练为主，单词的学习已在多媒体课件中多次出现，不断加深了学习印象，三个句型是重点。所以我把这三个句型以简单明了的方式写出来，用红笔沟出出短语，突出重点......”。

3、“.....目了然。三教学方法和手段说教法新课程标准要求，英语教学不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法。教学方式直观展示反复操练对话练习活动设计小结巩固练习。为什么要这样教呢这节课是讲练课，重在练。练习单词，练习句型，练习对话，练习运用。我利用大量的图片进行直观教学，给学生个英语环境，创设合作学习的机会，引导鼓励学生积极主动地学习，在语言实践中开口说，突出学生的主体地位，以调动学生的自主性和能动性。二说学法学习方式操练句型，自我探索，合作交流，实践运用等方式。鼓励学生大胆练习口语，互相协作，注重语言实践，呈现图片到学习单词和句型，让学生在语言实践中理解语言，感受语言，掌握和运用语言，通过自主探索获取语言知识，提高语言技能......”。

4、“.....设计有针对性的课堂活动，在活动中促进学生协作，讨论，表演等学习方法的养成。让学生把英语当作交际工具来学，循环操练牢固地掌握所学内容，再让学生通过任务型课堂活动培养语言运用能力，即用英语思维的能力。三教学手段利用多媒体辅助教学，形象性，直观性的画面易于理解，加大课堂容量，激发学生学习英语的兴趣，从而提高教学效果。四教学用具多媒体，收录机，卡片。五课堂预测般情况下，预计大多数同学能立即掌握本节课的内容，能顺利完成目标。大部分同学能依据句型进行创造性的简单的对话，但估计会有个别同学因胆小或不仔细而不能开口大胆说，因此，我会在观察的基础上给其创造机会，锻炼其口语水平。我会在上课期间观察每位同学的表现......”。

5、“.....四教学评价教学评价是教学活动的个重要组成部分，也是实现教学目标的重要保障。教学评价的目的是全面了解学生的英语学习状况，及时保护和鼓励学生的学习兴趣，教学评价也是反思和改进教学的有力手段。我认为教学评价应贯穿在整个课堂教学过程中。在这节课的教学中，我通过观察每个学生在课堂上的表现，参与的积极性甚至神态，表情的许多变化，迅速获取课堂反馈信息，及时给学生以积极的评价。比如学生认真听讲，朗读流利，小组活动表现积极，都应加以鼓励。学生回答了问题，及时予以及时的评价。既要尊重知识，又要尊重学生的个人情感，尽可能评出学生的闪光点，使他们感受到被关注，被认可的快乐，建立学习的自信心。不但要注意评价的及时性......”。

6、“.....在各种学习活动中，我崇尚激励教学。个赞赏的微笑，个赞许的目光，个鼓励的手势，句激励的话语，都会成为行之有效的教学策略。比如除了老师评价，还采取学生相互评价，学生自我评价等方法，培养学生自我评价能力。促进学生之间的交流，使学生成为评价的主体和积极参与者，而不仅仅只是被动的接收评价者。以上四点是我对本节课的理解和构思，敬请各位评委老师批评指正。说课教案随着教研教改的深入进行，教学新理念已渐渐进入我们的日常教学工作中，作为名线的老师，我也希望能为教研教改做点铺路石的工作。现针对初三课本第三十三课分以下四个部分进行说课第，教学理念和教学目标第二，教学内容和教学过程第三,教学方法和教学手段第四，教学评价。......”。

7、“.....充分发挥学生的能动作用。根据新课程标准的要求和本节课的特点，我确立本节课的指导思想为利用多媒体这种教学辅助手段，把教学内容形象化，进步优化课堂结构，为学生提供丰富的学习资源，谋求课堂最大传递效益。尽量淡化教师角色，引导学生反复操练，自主发展，通过语言实践培养学生英语交际能力，获取信息以及处理信息的能力。二素质培养目标新课程理念下的教学是体现学生主体参与的教学。通过发展学生听，说，读，写的基本技能，培养学生用英语交际的能力，使学生在教学过程中学会自学，提高学生的英语综合运用能力。为此，我确立本节课的教学目标为三个方面知识目标要求学生理解，朗诵对话，并且学会如何运用。等句型来谈论物品的名称......”。

8、“.....通过学习，初步了解被动语态的概念。掌握本节课的三个短语和个单词。能力目标依据新课程标准关于培养学生自学能力的要求和九年级学生的认知发展水平，本节课要求学生学会谈论物品的名称，材料和用途并会实际运用，提高学生听说英语的能力及用英语解决问题的能力。情感目标通过这节课的学习，使学生体会到是我们人类的双手创造了这些物品，是人的智慧造就了人类的文明，是人的大脑改变了世界的面貌，人的潜力是无穷的，激发学生学习英语的兴趣和热情，使其乐学，会学。方法目标利用大量的图片引领学生直接学习单词，使他们学会用英语思考。通过反复操练，启发，引导学生从易到难，知识点各个击破的方法来学习，提高他们的自学能力。授之以鱼，不如授之已渔......”。

9、“.....是传给学打开知识宝库的金钥匙。这些目标我是这样在教学中体现出来的知识目标展示图片直接学习单词，通过对话练习四组句型，最后再呈现整篇对话，完成教学内容，实现教学知识目标。能力目标通过学习对话，老师示范，要求学生设计活动，培养学生主动获取各类信息以及运用信息的能力。情感目标图片和内容均来源于生活，涉及的活动也是生活中遇到的事情，这样安排贴近学生的实际，学生感到学习英语确实有趣，培养学生学学习英语的热情，明确学习目标。方法目标看图片读单词，教学生用英语思维，不必句句都翻译成母语来思考，教他们学习单词的方法。课堂上的练习，提示他们语言只有说出来的才是自己的，教学过程的层层展开，交给他们循序渐进，从易到难的学习法。二......”。