1、“.....要把握景与情，才能入境。所以，我就将教学重点放在理解物象展现的意境上。王国维先生说切景语皆情语。高二的学生对诗歌意境的理解，还停留在表面，对情中景，象中境的理解有定难度。所以我拟教学难点为感受意境中的情感。四说教法启发式情境法比较法目标导读法教学有法教无定法贵在得法。陶行之说我们教书......”。

2、“.....做教员的不可句句或字字的都讲给学生听为引导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。我准备采用启发式讨论式比较法目标导学法等多种教过渡到第三个环节，诗歌意境赏析。叶圣陶说教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。意境分析过程中，使学生在老师的指导下，自主地找出诗歌的核心意象山国潮月......”。

3、“.....陶行知说好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。蔡元培说囊括大典，网罗众家思想自由，兼容并包。在对山国潮月解剖过程中，我将适当拓展，进行对比分析。如引毛泽东笔下万山红遍，层林尽染与这里的山进行对比，引岳飞白了少年头，空悲切与这里的空对比......”。

4、“.....引李白今人不见旧时月，今月曾经照古人分析这里的月。让学生自己感受体悟发掘意象构成的凄清的意境。不仅教学生怎样分析，而且温故旧知识，拓展知识面。以做到陶行知先生的教是为了不教的目的，充分的发挥语文教学的民主性和学生的主体性。再在老师的陈述中......”。

5、“.....让学生体会到融情于景手法的妙处，学会融情于景写作方法。以提练爱国主旨，以达到新课标要求的塑造热爱祖国和中华文明献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。七说板书通过这样的教学流程，配合多媒体，我设计了如此的板书。简洁明了的板书，使学生对诗歌有个整体把握......”。

6、“.....这样的板书，对基础好的学生而言可以深化知识结构，对于基础较差的学生而言又是帮助其理解课文内容，巩固知识的好方法。达到新课标顾及学生在原有基础自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜在能力的要求。我的说课完毕，谢谢大家,山国潮月伤石头城说课稿设计各位领导各位老师今天......”。

7、“.....刘禹锡所写的石头城。说教材人教版高中语文是按魏晋诗歌唐诗宋词中外现代散文以及古代散文来编排的。石头城属于唐代诗歌。具体位置在人教版高中语文教材第三册第二单元第七课近体诗六首中的第四首。它和其他五首样都用融情于景的方法，充分的展现诗词的声韵美。教学石头城这首诗歌......”。

8、“.....巩固近代诗歌的知识体系，为以后诗歌的学习打下良好的基础。二说教学目标根据以上分析，结合新大纲教学目的和要求，再联系学生实际，本着面向全体使学生全面主动发展的原则，我确力了知识目标，能力目标，情感目标。知识目标理解近代诗歌的特点并通过意象分析近体诗的意韵，体味寓情于景的手法......”。

9、“.....情感目标培养爱国情感，接受爱国精神的熏陶。三说教学重难点理解物象展现的意境，并感受其情感。对于高二的学生，已经有了定的诗歌基础，但是只是停留在诗歌意象的表层，审美意识有待加强，要把握景与情，才能入境。所以，我就将教学重点放在理解物象展现的意境上。王国维先生说切景语皆情语......”。