1、“.....以“李鸿章办洋务”为主线创设四个情境，通过完整的故事情节将洋务运动的兴起主要内容结果及评价串联起来，学生通过自主合作探究突出重点洋务运动的概况和地位，通过分组辩论突破难点洋务运动的评价......”。

2、“.....简直是败涂地......”。

3、“.....梁启超说“吾敬李鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇”......”。

4、“.....派人出国留学材料“查治国之道，在乎自强，而审时度势，则自强以练兵为要，练兵又以制器为先......”。

5、“.....材料反映了这个运动的口号是什么课后练习本课亮点本课以洋务派的“中国梦”为主题，将历史上的“中国梦”与当代的中国梦较好地结合起来。通过创设情境“李鸿章办洋务”来考察洋务运动近代化的进程，通过完整的故事情节把洋务运动相关内容串联起来，激发了学生兴趣，启发了学生的发散性思维......”。

6、“.....教学反思教学设计教法学法教学目标教材分析教学困惑洋务运动的评价众说纷纭，如何引导学生形成正确的认识，还想跟各位起探讨！人教版中国近代史八年级上册第六课洋务运动教材的地位教材的内容洋务运动上承中国人民反抗外来侵略斗争，下启中国近代化历程，是中国近代化的开端......”。

7、“.....对近代史比较感兴趣，课堂参与意识强，思维活跃，有较强的探索求新精神。但近代史方面的知识储备不足，对“近代化”等概念不能理解......”。

8、“.....初步认识洋务运动的作用和局限性。教学设计教学反思教材分析教法学法教法目标教学设计教材分析教法学法教学目标通过对本课的学习，学生能够了解洋务运动的时间代表人物口号内容等历史知识通过学生分组辩论洋务运动的作用，学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力得到提高......”。

9、“.....再现洋务运动的全过程，提高学生的历史感知能力通过对“洋务运动作用”的辩论，学生能够提高全面客观地分析问题的能力。让学生认识到洋务运动没有使中国富强，但在客观上为中国资本主义的产生和发展起到作用，为中国的近代化开辟来了道路......”。